美國(guó)兒童教育學(xué)者日前發(fā)表了一份研究報(bào)告，認(rèn)為玩具過(guò)多容易影響孩子的智力發(fā)育。這些學(xué)者全都是“0—3歲項(xiàng)目”的成員，該項(xiàng)目受美國(guó)政府資助，專(zhuān)門(mén)研究學(xué)齡前兒童的教育計(jì)劃。學(xué)者之一克萊爾·勒納說(shuō)，“給孩子們過(guò)多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥?huì)損害他們的認(rèn)知能力，因?yàn)樗麄儠?huì)在如此多的玩具面前顯得無(wú)所適從，無(wú)法集中精力玩一件玩具并從中學(xué)到知識(shí)。”

玩具多了反而影響寶寶智力發(fā)展

　　英國(guó)牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜·茜爾娃所做的研究也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。她歷時(shí)數(shù)年，對(duì)3000名年齡在3—5歲之間的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認(rèn)為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當(dāng)他們精力不集中時(shí)，就不能更好地學(xué)或玩。”

　　同樣是兒童教育工作者的奧漢·伊斯梅爾對(duì)此深有體會(huì)。去年圣誕節(jié)，他10個(gè)月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會(huì)玩兒了”。“他不停地拿起一個(gè)玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個(gè)，沒(méi)過(guò)多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類(lèi)的東西來(lái)玩，而以前他每個(gè)玩具能玩上十幾分鐘。”

      玩具多不等于玩得好

　　兒童智力開(kāi)發(fā)玩具是兒童生活中不可或缺的伙伴，是兒童認(rèn)知生活觸摸社會(huì)的工具，在使用玩具的過(guò)程中，也正是兒童認(rèn)知不斷發(fā)展、能力不斷進(jìn)步的過(guò)程。但是過(guò)多的玩具，會(huì)讓寶寶無(wú)所適從，導(dǎo)致注意力分散，影響智力發(fā)展。

　　隨著人們生活水平的提高、市場(chǎng)的繁榮，孩子們可以得到更多新奇有趣的玩具。那么，家長(zhǎng)該如何正確的選擇兒童智力開(kāi)發(fā)玩具呢。為兒童選擇玩具并不是越貴越好，而是應(yīng)該從兒童需要什么玩具，喜愛(ài)什么游戲的觀點(diǎn)出發(fā)。

      爸爸媽媽到底該怎么給寶寶選擇玩具呢？