懷孕到第7個(gè)月，胎兒的腦、四肢等器官均已形成，我開(kāi)始用游戲的方法對(duì)胎兒進(jìn)行語(yǔ)言和動(dòng)作的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。先給胎兒講解一至二遍，再自己做示范動(dòng)作，最后和他一起做游戲。例如早晨起床前，我每天都輕輕地拍著腹部說(shuō)：“寶貝，要起床了，你聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)就動(dòng)一動(dòng)。”起初幾天都沒(méi)有任何反應(yīng)，沒(méi)想到了第4天，孩子果真用腳向我放手的部位踢過(guò)來(lái)了。你說(shuō)我有多高興啊！而后，只要我拍著肚子和他說(shuō)話(huà)，他都會(huì)踢我。三周后我訓(xùn)練他左右兩邊踢，果真胎兒會(huì)隨著我手的移動(dòng)一左一右地踢我。樂(lè)得他爸爸直打哈哈。

“0歲教育方案”胎教的重要性

　　懷孕到8個(gè)月，我側(cè)重于訓(xùn)練胎兒的思維想象能力，常念一些瑯瑯上口又像散文詩(shī)那樣的兒歌給他聽(tīng)，如《小雪花》：“是誰(shuí)，敲著窗戶(hù)沙沙沙？是我，我是……”，由于這樣的兒歌難度較大，我一有時(shí)間就給他念，每次念一首，一首念三天。語(yǔ)言是思維的外衣。一個(gè)人的智力發(fā)展如何，要以他思維能力的強(qiáng)弱來(lái)決定，而思維能力的強(qiáng)弱最終要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；所以從胎教開(kāi)始我就著重于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，雖然在胎教的各個(gè)階段都有其不同的側(cè)重點(diǎn)，但以語(yǔ)言培養(yǎng)作為貫穿全過(guò)程的中心內(nèi)容。

　　現(xiàn)在看來(lái)，盼盼的語(yǔ)言胎教是成功的。前兩天我讓他看《兒童畫(huà)字典》，字典上一個(gè)“擔(dān)”字，畫(huà)面是一個(gè)農(nóng)民挑著一擔(dān)白菜。我不作任何提示，問(wèn)他畫(huà)上的人是誰(shuí)？“伯伯”，他輕松地回答。再問(wèn)他伯伯在干啥？“伯伯賣(mài)菜。”顯然他是常常跟姐姐上街買(mǎi)菜時(shí)見(jiàn)到肩挑菜擔(dān)的老伯伯的形象，再通過(guò)類(lèi)比推理得出來(lái)的結(jié)論。正好說(shuō)明他思維敏捷、聯(lián)想豐富，這正是我實(shí)施“胎教”計(jì)劃的目的之一。

　　有的專(zhuān)家說(shuō)：“任何噪音都會(huì)對(duì)胎兒造成不可逆的損傷，有些我們現(xiàn)在可以認(rèn)識(shí)到，有些我們尚未知曉。我們能不能不再煩擾我們的胎兒，讓他們度過(guò)一個(gè)安靜和愉快的胎兒期而健康成長(zhǎng)？任何違反自然規(guī)律的阻斷行為都不利于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，也是要受到自然界懲罰的。”專(zhuān)家的話(huà)在很多人心里如同一聲驚雷，把剛剛在國(guó)人心里建立的胎教信心震動(dòng)了。

　　但我根據(jù)科學(xué)方式親身體驗(yàn)的胎教經(jīng)歷可以幫助大家對(duì)胎教有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)胎兒進(jìn)行科學(xué)胎教有利于孩子語(yǔ)言智力的開(kāi)發(fā)，為孩子以后在語(yǔ)言領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)自身的胎教經(jīng)驗(yàn)我對(duì)專(zhuān)家的話(huà)不敢茍同，我堅(jiān)信只要按科學(xué)方法對(duì)胎兒進(jìn)行胎教的孩子比不進(jìn)行胎教的孩子的身心發(fā)展更健康更有益。

　　“胎教”作為“0歲教育方案”的一個(gè)重要組成部分，我認(rèn)為它對(duì)于培養(yǎng)人的潛在素質(zhì)，對(duì)后天嬰幼兒基本素質(zhì)的提高，無(wú)疑有較大的影響。