中國傳統教育中以“管”和“教”為上,卻忽視了“美譽”的作用和力量。所以,當父母希望孩子去把某件事做得更好時,往往以“管”或“教”的口吻去要求,而很少使用贊美去引導。久而久之,孩子的耳朵變“疲”了,腦子變“僵”了,眼睛變“呆“了,與父母的關系很可能成了“嚴管”和“逃避”的對立面。
美譽的力量勝過批評
我曾讀到過這樣一份研究報告,這讓我感觸很深。1925年,美國心理學家赫洛克(Hurlock.E.B)做了一項實驗:把106名算術能力接近的小學四、五年級學生分成四組,練習加法,每天15分鐘,共練習5天。每天測驗后,都贊美A組學生,譴責B組學生,讓C組看見A組被贊美而B組被譴責,將D組與其它三組完全隔離,不給予贊美也不給予譴責等任何評定。
結果:A組成績在四組中最優,而且每天進步;B組成績排名第二,第二天呈現進步,第三天起開始退步;C組也是第二天進步,第三天起退步,但成績不如B組;D組在四組中成績最低。
赫洛克認為產生這種差別的原因,就在于贊美類的孩子認為:父母寄予他們厚望,而且自己努力后有成效更有收獲,所以努力欲望愈漲愈高。而批評雖然可以讓B組暫時領先,但終究不能長時間堅持。因此,我們理解了在與孩子溝通中,贊美的推動效果其實是最有效,也最具有持續性。
贊美是孩子最好的禮物
上周我收到了好友Diana的一份郵件,她說:“你看Jane,你送給Dylan的那只風鈴引出了他的一段情思。”Dylan才8歲,用英文寫下了這么一段可以朗朗上口的歌謠般的小詩:
故事并沒有在此完結。Dylan的媽媽是位從小在美國生長的中法混血兒,更獲得哈佛大學中國比較文學的博士學位。在讀完小詩后,她激動地含著興奮的淚水為兒子的詩配上了中文。