進(jìn)入初中，焉焉的語(yǔ)文課對(duì)寫作的要求更多的是表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，老師稱此為Reflective Writing。前幾天我讀到了焉焉為學(xué)校做的一份習(xí)作，標(biāo)題為《Parents Are Over Protective》(《父母“過(guò)度保護(hù)”孩子》)”。一看到標(biāo)題，我立刻驚訝地叫出聲來(lái)，“哇！這不是所謂的直升機(jī)父母？”沒(méi)想到兒子在無(wú)意間觸碰到了曾經(jīng)風(fēng)靡美國(guó)而后又被逐漸否定掉的一種教育方式：父母?jìng)兿駱O了直升機(jī)，每分每秒都在孩子的上空盤旋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在守望著孩子的一舉一動(dòng)。這種“過(guò)度保護(hù)”給孩子成長(zhǎng)造成的不良后果，用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)概括即為――只有杯具(悲劇)，難見(jiàn)洗具(喜劇)。

　　杯具后果之一：孩子難以自我進(jìn)步

　　焉焉的作文不長(zhǎng)，但我發(fā)現(xiàn)他用一個(gè)十二歲孩子并不犀利，卻絲絲入扣的文字在表述為何孩子需要“屬于孩子們的自由”。全文開頭第一句是這樣寫的“雖然說(shuō)‘父母保護(hù)孩子過(guò)度’是一個(gè)較有爭(zhēng)議的話題，但我還是認(rèn)為父母的確是在過(guò)度保護(hù)自己的孩子。”

　　接著，Ian立即進(jìn)入他的第一個(gè)論點(diǎn)：孩子需要獨(dú)立與自由才能成長(zhǎng)。他這樣寫道：“雖然，大家普遍都已認(rèn)識(shí)到，像我這個(gè)年紀(jì)的孩子或更年幼的都是在親身體驗(yàn)和自我探索中學(xué)習(xí)新事物的，然而仍有很多家長(zhǎng)喜歡把孩子拉在身邊，很少給予他們自由的空間，這意味著孩子們不能靠自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榭商剿鞯念I(lǐng)域已被父母局限。如果我們不能去探索，那父母如何可以期望我們?nèi)〉米顑?yōu)異的表現(xiàn)呢？”

　　讀到這里，我開始有點(diǎn)“膽戰(zhàn)心驚”。因?yàn)椋蚁氲阶约簝簳r(shí)也是最反叛父母亦步亦趨的監(jiān)管。從上初中后，我即在心中認(rèn)定：我的思想是獨(dú)立的，我的未來(lái)是掌握在自己的追求和努力中的。那么三十年過(guò)去了，我的孩子怎么遇到的仍是老問(wèn)題？是做父母的仍在“壓抑”著自己孩子的思想和作為？這不竟讓我想到了孫悟空，他為保護(hù)唐僧而用金箍棒劃下了個(gè) “保護(hù)圈”，而做父母的很可能把孫悟空的“保護(hù)圈”變成了唐僧的緊箍咒，當(dāng)孩子們的行為思想稍有偏差時(shí)，就會(huì)拉緊緊箍咒，加緊施教。