好的，孩子在這些榜樣和否定面前一天天長大，令父母遺憾的是，他沒有成為科學家或醫生，也沒有成為畫家，而只是一個糾結、內耗和自卑的男人。

　　那么，按父母所要求的，拼命地成為別人(科學家或別人家的孩子)，就會對不起那個真實的自己―――兩個自我始終在沖突。最終，自己的理想無法實現，別人的成功也無法復制。

　　其實，大多數人的童年都具備相同的經歷，比如在說話的時候，孩子的說法往往得不到認可，而一定要搬出父母和老師，再大一點，搬出權威，什么引經據典，參考文獻，就連招聘或擇偶時，也以對方的口碑、標簽和外人評價為主……是的，我們很難相信自己的判斷，具有自己的主見，因為早在童年，我們就必須遵從大人的指令：不能相信自己，別人的評價要比自我認知可靠得多。

　　本能的自我評價，早在童年階段就被剝奪了。從而導致長大成人后，我們很難接受自己，包括自己的觀點和興趣，自己的情緒和目標，也很難有耐心去接納別人的缺點，因為不接納自己的人，也不可能真正接納別人。

　　所謂“人比人，氣死人”并非戲言，心理學認為：攀比心就是分別心，它會強化高低貴賤的失衡心理，這就是不安定因素的根源。

　　因此，健康的愛是提供孩子一種良性的評價機制：對自己，要揚長避短，對朋友，要取長補短。即要引導孩子發揮自己的優勢，力不從心時，請朋友協助。而不是放大別人的長處而輕視自己的長處。由此，孩子才能產生自信和自愛，也才能自尊和自立起來。