7歲小明匆匆忙忙吃過早餐，穿上外套，沖出家門。到了電梯門口，媽媽一看就急了，“你書包呢？哎呀，你怎么老是忘東西呢？！”小明到了學校，一打開書包，發現自己的文具盒忘記帶了，嘴里小聲嘀咕了一句，“哎，看來我真是老忘東西啊。”于是，他心安理得地向同桌借了一支鉛筆。

　　9歲的小麗有一道數學題不會做，于是她問爸爸。爸爸笑著拍拍她的頭：“數學又不會做啦？真是像你的媽媽，數學方面不行。”媽媽接過話茬：“數學不行又怎么啦？咱們英語語文好呀，是不是，小麗？”

　　很多時候，我們和孩子說話時，都會不經意地說出一些話或者流露出一些情緒，潛移默化地暗示孩子，他/她就是那樣的人，就像上面的小明和小麗的父母一樣，一次又一次地往孩子身上貼種種標簽。

　　標簽的影響力

　　心理學上的“自我實現的預言”

　　1968年美國心理學家羅森塔爾做一個著名的試驗。實驗者羅森塔爾對波士頓一所小學的老師傳遞了這樣的信息：經過他們的測試，發現一些學生屬于“學習尖子”。事實上這些學生根本沒有經過什么測試，而是被隨機抽取出來的。但試驗者還是讓老師相信這些具有非凡潛質的學生，將在本學年度取得優異成績和表現出智力上的高度成熟。最后試驗的結果是，這些被隨機抽取出來的兒童有30%的人智商平均增加了22 分，所有人的智商平均提高了10分，而起初他們和其他同學的平均智商是一樣的。

　　自我實現的預言――如果你相信了自己心中所想的是現實，并且把它們當事實來操作，那么它們也就變成了現實。

　　我們常常會聽到父母這樣說：

　　“我家孩子做什么事都慢，一點不像我和他爸。”

　　“強強總是那么好動調皮，我真是拿他沒辦法。”

　　“我女兒擅長文科，物理化學等科目只能勉強跟上。”

　　“小慧很內向，不愛說話。”

　　孩子原來是清白的，就這樣被我們一次又一次地貼上了無數的標簽，慢慢失去了真實的自我。在生活的點點滴滴中，一個眼神、一個動作、一個語調，甚至很多時候不需要我們說話，孩子都已經感受到了我們對他們的評價，并且一點一點地進入到他們的心里，并深深地影響他們的行為。心理學上的“自我實現的預言”對孩子影響有多大呢？

　　最近一個朋友講述了一個真實的故事。一個男孩，從小很有思想，也非常聰明，唯一讓父母感到不滿意的就是“太內向，不喜歡與人交往”。于是，這個男孩就在媽媽爸爸以及姥爺姥姥的擔心和嘮叨中長大：“你這么內向，長大怎么能在社會上立足呢？！” 如今，孩子二十歲了，不僅真的就如父母擔心的那樣――極其不喜歡與人打交道，而且更讓人擔憂的是，孩子得了抑郁癥，雖然已經考取了某名牌大學，現在卻不得不休學在家。