溫馨點讀

　　蘇聯教育家霍姆林斯基說：“大聲斥責，這是人們相互關系中修養很差的基本特征。凡是出現大聲斥責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象。大聲斥責(家庭中還有拳頭)教育出來的孩子，失去了感覺他人最細膩情感的能力，他看不到也感覺不到周圍的美，他非常冷漠無情，毫無憐憫心，在他的行為中有時會出現往往是人身上最可怕的表現――殘忍。”

　　凡是有粗暴教育的地方，就有心理傷害。面對一個張口就罵、舉手就打的母親，面對一個如此以大欺小、以強凌弱的霸道母親，孩子弱小的心靈是多么恐懼。在父母那里都找不到安全感的孩子自然會對周圍環境充滿了敵意，又怎么會去愛他人啊。愛他人是從愛父母開始的，一個連父母都恨的孩子，他如何懂得愛？

　　父母的每一次打罵，都在孩子弱小的心靈里積淀了仇恨和壓抑。當年幼的孩子一次次因為弱小而屈服于父母的暴力之下，一次次因恐懼而變得順從聽話時，他心里仇恨的火焰也一點點積淀成火山下沸騰的熔巖，當他有朝一日身強力壯時，這火山就徹底爆發了！正是從父母以暴力待他的行動中他也學會以暴力對父母！

　　但以上的分析只是釀成悲劇的一個原因，青春期也是引發矛盾的另一個原因。

　　青春期正是孩子努力要掙脫媽媽裙帶，離開家庭，走向外面廣闊世界的關鍵時期。孩子面對未來躊躇滿志的時候，過于牢固的裙帶會限制他的社會化發展，讓孩子覺得似乎是親情在控制他。于是他要掙脫，他開始表現逆反――以前跟父母很親熱，現在媽媽摸他的頭都不行，進他的房間不行，動他的東西不行――他開始為自己的權利較勁。這個時期的孩子表現出極強烈的雙向性，一方面看社會上的一切都不順眼，既否定一切價值觀念，表現得非常反叛，苛求完美，另一方面又盲目崇拜偶像，喜歡追星等。

　　青春期的孩子要建立自己的權威和尊嚴，往往嘗試著攻擊家庭的成員。他會選擇反抗父母，因為他潛意識里覺得，如果自己不能挫敗父母，自己就長不大。大約有10%的孩子會選擇以不上學來挑戰父母的權威。父母希望他好好學習，他就不好好學習，看父母能拿自己怎么辦。

　　心理學家李子勛還指出，任何孩子長大，都要經歷一個掙脫媽媽的裙帶，走出對父母的依戀，和父母分離的痛苦過程。對父母而言，讓孩子離開，也是件不容易的事。因為過于害怕這種分離的痛苦，親情有時候會無意識地創造出隔離和誤解，以此來對抗依戀與關系的糾結。彼此開始覺得對方不能忍受，憤怒越來越明顯，沖突升級，分離在不知不覺中完成。關系依戀越厲害的家庭，孩子與父母的沖突往往也越激烈，不然分離永遠不能實現，孩子也永遠長不大。

　　本文的這對母子，媽媽的裙帶不是柔軟的，而是堅硬的，所以孩子對裙帶的擺脫就表現得特別激烈，沖突也格外驚心動魄。

　　還可以從第三個角度來解讀方瑞的悲劇――因為媽媽的專制和粗暴，兒子一直都是服從聽話，從來不敢任性，從來沒有犯錯的機會。一般而言，每個小孩子都會犯他那個年齡段常犯的錯誤的，雖然父母告訴了他對錯，但因為孩子的思維是發散的，且他的注意力是指向媽媽的臉色，他關注的是媽媽高興還是不高興，并不是媽媽在說什么，所以，對媽媽所講的道理，孩子心里其實還是糊涂的。孩子只有在一次次的犯錯中，在一次次的體驗中，通過父母老師同學的評價，一點點地把對錯慢慢弄清楚。從這個意義上說，不犯錯的孩子長不大，所以要允許孩子犯他那個年齡段容易犯的錯誤。而方瑞則是失去了這樣的機會。

　　再者說，少犯錯的孩子少有機會體驗傷心、內疚、痛恨、悲傷、敵意、執拗、挫敗等情緒，也就不會很好地識別、管理這些情緒。要知道孩子是在一次次情緒嘗試中，漸漸學會把握情緒的，比如，他覺得特別傷心，但是他能管理好傷心情緒，在傷心的時候，仍能做他的事，這就是成熟。從來不發脾氣、不鬧情緒的孩子，在初次體驗到憤怒時，他甚至不知道如何處理憤怒，因為沒有經驗，反而容易被憤怒控制。

　　李子勛指出：“如果媽媽從小處處關心、事事照顧她的兒子，什么錯誤都不讓他犯，兒子非常聽話，兒子到青春期后就沒有經驗來處理他的焦慮，處理挫敗感，他不敢欺負別人，就會欺負最愛他的人――媽媽。最愛他的人給了他安全感，所以他就對媽媽說粗話，干一些無法無天的事情，因為他知道攻擊別人會受到懲罰，攻擊媽媽不會。為什么會這樣？孩子小時候沒有犯錯的經驗，所以會犯一些大錯。孩子小時候沒有從犯錯中學習到責任和聰明的應對，都是媽媽來替他處理好了，現在他大了，媽媽沒有能力幫助他處理好社會矛盾了，他就容易把憤怒指向母親，把一切不順都歸咎于母親。”青春叛期逆是一個非常危險的年齡，可能會出現心理問題或者自殺等悲劇，父母一定要關注孩子的心理健康。