大人可以鼓勵小孩時時處處玩錢的游戲，這樣的話小孩長大不學MBA專業，也有猶太人的理財意識。尤其在漫長的暑假，小孩子在家，就在家門口擺上和兄弟姐妹、親朋好友自制的新鮮檸檬汁，擺攤設點，找為人服務的樂趣。一小紙杯的檸檬汁被貼上“免費”或“25美分”。鄰居或在住宅區做體力活的外人走過來，付一元錢或是兩元錢買一杯。孩子找還零錢，有心人卻說：“包括小費，不用找了。”他們就這樣鼓勵小孩子們“自食其力”的宏愿。

　　女兒8歲的時候，暑假里，她在家附近的學院選過“大學校園孩子項目”中的一門課叫“做一個會經商的孩子”。此課程在兩個星期有8次課，每次2個小時，共計16個小時。老師首先讓孩子們設計有關猴子孩兒國中的紙幣，女兒臨摹了她小時候酷愛的一只毛茸茸的棕色的小猴子，畫在錢幣正中。在紙幣四角，她畫著香蕉，香蕉上面標著號數“5”，就是表示5個香蕉。流通國上標寫著“時髦猴國”，旁邊寫著一句話：“我們相信香蕉”。這顯然“不是猴兒鬧著玩的惡作劇”。經過民主表決后，女兒設計的紙幣被選定為他們這堂課孩兒國中流行的紙幣。

　　他們研究如何設計紙幣、得到貸款，舉行商業會議，進行產品規劃，計劃推銷藝術等等。就這樣，他們煞有介事地“正式”步入商界！經商課以一種言簡意賅、通俗易懂的形式激發孩子如何創造、如何省錢，如何擴大再生產的辦法。這是孩子們在學校象牙塔里體會不到的現實世界。

　　最后，女兒設計的產品是用衣架掛紙板小車、月亮等，掛在床上，給孩子催眠。此產品獲“香蕉”最多。在最后一堂課的“展銷會”上，孩子和家長用猴國紙幣“買”去催眠玩具最多。我問女兒為何她的“產品”標價最高，還賣得很好，她振振有詞：“我小心翼翼地一個個制作，而且，我獨立設計每個不同的式樣，這花去了很多時間。我們小孩睡覺時都喜歡那樣的小樂趣，我當然標那個價了。”

　　所以，大人與其給孩子錢，不如給孩子去學習、摸索的時間。看來，大人花一百多美元讓孩子選這門課、領悟經商這個道理也算值了。孩子們學會了勞動創造和錢的價值的正比關系。

　　“勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。”錢在孩子們的頭腦里，是能夠像猴子眼中的香蕉那樣帶來快感的。“沒有不上鉤的魚，沒有不上桿的猴。”孩子們叫道：“媽媽，我要買這糖果！”“爸爸，我想買那個電子游戲，我在夢里都想買它！”大人不因那一句甜甜的叫喚就心軟，大人不因只有一個孩子就寵著，不因富有就不計較……

　　大人可以給孩子每月的零用錢，讓他們自己決定如何使用這些錢。大人不可能讓孩子凡事滿足。大人不要認為帶孩子到超市購物是浪費時間，因為這會助長孩子的購買欲。我們可以借此讓他們看到不同的價格，讓他們算算想想，培養基本的“財商”，妥善安排他們的零花錢的去處。例如：孩子們省下買名牌產品的錢來填補、償付學習才藝和各種運動上的開銷。