波波已經(jīng)上三年級了，每天寫作業(yè)的時候還得媽媽陪著。媽媽在的時候，波波寫得很認真，只要媽媽一走開，波波就不好好寫了，玩玩這，玩玩那，時間浪費了，作業(yè)也完成得馬馬虎虎。

　　媽媽看其他的小朋友不用媽媽陪就能認真地寫作業(yè)，可又擔心波波作業(yè)做得馬虎，學習越來越?jīng)]有長進。怎樣才能讓波波不需要媽媽陪也能認真地寫作業(yè)呢？

　　孩子為什么這樣

　　如果自己所做的事情總是暴露在別人的眼皮底下，就會感到不自在，原本做事情的興趣也會蕩然無存。媽媽長時間地陪伴孩子寫作業(yè)，孩子也會有這樣的感覺，可是沒有媽媽的陪伴，孩子又會不專心，作業(yè)做得馬馬虎虎，為什么？

　　孩子也很苦惱：“媽媽在時，我也想自己能夠獨自專心地寫作業(yè)，可是媽媽一走，我就控制不住自己想要玩，作業(yè)就做得馬馬虎虎了。”沒有哪個孩子愿意媽媽像“監(jiān)工”一樣總在身邊盯著，可是當孩子缺乏自我管理能力或者對自我管理能力不自信的時候，卻總是希望借助媽媽的存在來給自己施加壓力。

　　媽媽的壓力，在一段時間里確實會起到幫助孩子集中注意力的作用，孩子在媽媽的陪伴下作業(yè)寫得很認真，可是這樣做并沒有幫助孩子學會自我控制，否則孩子不會在媽媽離開后，作業(yè)就做得馬馬虎虎。媽媽的陪伴也沒有讓孩子真正地專心，孩子依然在“監(jiān)督”和“自控”之間掙扎著。

　　請媽媽注意

　　家長陪孩子隱患重重

　　近來教育界越來越關注大學生的狀況，因為很多孩子上了大學后就開始瘋玩，泡網(wǎng)吧、交朋友，學期末考試不及格的人數(shù)越來越多。為什么這么多的孩子不知道大學學習的重要性？這和他小的時候媽媽長時間陪伴學習有直接關系。

　　孩子自我管理的能力本來應該在小學三四年級時養(yǎng)成并逐步完善。但由于媽媽長期陪伴孩子，孩子像被線牽著的木偶，家長提起哪根線，孩子就動動哪里，使得孩子目的單一、沒有時間觀念、不會規(guī)劃學習、禁不住玩的誘惑、心理素質(zhì)很差、不成熟。也就是說，媽媽犧牲了自己，也害了孩子。

　　陪伴孩子時間過長往往變成干擾

　　媽媽喜歡給孩子端茶倒水，表達對孩子的愛，還可以解決孩子的后顧之憂。再者，媽媽可以及時了解孩子的學習情況，看孩子學習時是不是搞小動作，效率如何，質(zhì)量如何，以便提醒孩子。可是，媽媽們沒有想到，端茶倒水不僅擾亂了孩子，還讓孩子覺得自己確實辛苦。幾次打擾后，孩子就會更覺得自己可憐，很難集中精力，作業(yè)就寫得馬虎了。再有，當孩子做數(shù)學題的時候，需要一個完整的思路，媽媽進來送水果，和孩子說兩句話，就會打斷孩子的思路，也會影響孩子的學習效果。

　　陪孩子，不是讓媽媽當監(jiān)工陪伴孩子時，有的媽媽自己也看看書，或者做一些事情，有的媽媽專注地盯著孩子寫作業(yè)。不管媽媽做什么，孩子都會提高警惕以防媽媽批評。這對培養(yǎng)孩子自覺學習、自我約束是極其不利的。孩子上小學一二年級的時候，媽媽們一般都有能力看出孩子寫得對與錯，不停地提醒，會讓孩子產(chǎn)生依賴，使孩子每寫一行，或者一道題都要問媽媽對不對，得到媽媽的肯定后，才安心地做后面的作業(yè)。媽媽不在身邊，孩子就會不知所措，干脆馬虎了事。