周末，我給同事小王打電話，想讓他帶著他的女兒曉雅一起出去玩。因為，桐桐這兩天一直吵著要和曉雅玩兒。
可是，小王說：“不行啊，今天上午我要帶曉雅去學鋼琴，下午要帶她去學書法，晚上還要帶她去跳拉丁舞。今天恐怕沒時間了。”
放下電話，我想了很多。一個4歲的孩子，被諸多的學習科目占滿了童年，連周末都不屬于自己。
那天，我只好帶著桐桐出去踏青。和煦的微風，燦爛的太陽，讓女兒興奮不已。看著玩得很開心的桐桐，我又為曉雅感到難過了，仿佛可以看見曉雅無助的眼神。
有一次在小王家玩兒，小王讓曉雅去寫毛筆字，曉雅說：“我想和成伯伯玩兒，我最喜歡聽成伯伯講故事了。”我也說道：“來，曉雅，伯伯給你講故事。”
但小王一把將曉雅拉進了書房，還“砰”的一聲關上了門。讓我在那里很尷尬。
我問小王：“曉雅想聽故事，你怎么不讓她聽啊？”
“聽什么故事啊？現在有幾個孩子是他想干什么就讓他干什么的啊？現在講究‘全面發展’，曉雅什么都不會，以后怎么考學啊？”小王解釋道，“我也不想讓她這么累，可是沒辦法。”
說話的時候，小王一臉無奈。
你要孩子去彈鋼琴，孩子就會成為“鋼琴高手”嗎？你讓孩子學習書法，孩子就會成為“書法大家”嗎？你讓孩子跳拉丁舞，他就一定會成為“拉丁王子”“拉丁公主”嗎？
如果不能，還不如不去摧殘孩子的童年，別讓過重的學習壓力成為孩子天空的陰霾，根據孩子的特點，幫助孩子找到自己的最愛，這樣，孩子才會真正地找到自己的位置，并且在屬于自己的位置上有所發展。
這讓我想起了一個遠房親戚家的事：
親戚家的孩子很喜歡唱歌，但是家庭條件不是很好，為此，他們夫妻倆省吃儉用，給孩子請老師指導，還為孩子買了很高檔的學習用具，鋼琴、手風琴……該買的都買了。
但是這樣并不是那個孩子的本意，他不忍心見父母那么辛苦，也不希望因為自己喜歡音樂，給家里帶來這么大的負擔和壓力。
孩子的這種情緒使得他對音樂的熱情減少了，老師甚至說他不會再有什么發展。因此，他的狀態越來越不好。
但是，孩子的媽媽卻對他說：“孩子，我們并不覺得日子過得苦，只要你盡力，我們就很高興了。我和你爸爸都覺得你最近唱得不錯，我們都相信你會成為優秀的歌唱家的。”
聽了這些話，孩子的心情好多了，后來，他以第一名的成績考上了最好的藝術院校。
在孩子出現動搖的時候，是父母的寬容和鼓勵，讓他又對自己充滿了信心。
說到這里，我想起桐桐畫畫的事情。
最初發現桐桐喜歡畫畫，是在她2歲的時候。有一次，我和妻子在看電視，沒想到她拿我的彩筆將臥室墻壁涂得亂亂的。
看著雪白的墻壁被畫得不成樣子，妻子很生氣，徑直過去奪過桐桐手里的筆，說：“以后不許再畫了，都是你慣的。”說話的矛頭指向了我。
桐桐正看著我呢。如果我也批評她，她的畫畫興趣可能就會消失。于是，我和妻子說：“桐桐那么喜歡畫畫，我們就讓她去專門學畫畫吧，也是一種愛好啊！”
妻子同意了，桐桐也開心地鼓起了掌，我們將桐桐送進繪畫班的時候，那里的老師說：“桐桐很有畫畫天賦，好好培養，以后會大有出息。”
“看，孩子畫壞了墻，卻找到了自己的‘天賦’，這買賣，我們賺了。”我說。妻子聽后，開心地笑了。
經過系統訓練，桐桐的畫畫水平已經得到了很大提高，這讓我和妻子都覺得很驕傲。
你的孩子是“千里馬”，但是如果你不具備伯樂的慧眼，那也難以發現孩子的潛能。想做優秀的父母，重要的不是讓孩子有很多特長和知識，而是給孩子一個快樂的童年，使孩子回歸應有的天真和爛漫。
