中國是個農業民族，人們春種、夏耕、秋收，付出自己的辛勤勞動，順天時生存。河流兩岸是最佳的生產場所，于是，他們長久地生活在一個地方，極其自然地生存著。這種基本不變的生產方式，依天時而收的勞動心理深深地影響著人們。雖然中華民族因此而有艱苦耐勞的美德，但同時也有了因陋守舊、不思進取、逆來順受的心理特征。《資本論》中寫道：在亞洲可以看到靜止的社會狀態。

　　在社會歷史形態的演進上，沒有哪個國家經歷了像中國一樣漫長穩定的封建社會。從秦始皇統一六國到清王朝的最后滅亡，中國走過了兩千多年的封建社會。盡管這個社會形態早已隨時代煙塵走進了歷史的墳墓，但高度封建中央集權的統治和如此長的封建思想控制已經深入人心，它的影響不是一年兩年，甚至不是一輩兩輩的事。它更像空氣中的塵埃，需要時間的沉淀，也需要我們自身的主動改造。

　　漫長的封建社會遺留給人們許多思維慣性和思維惰性，這對家庭教育觀念產生深遠的影響。

　　一個家庭就是一個社會的縮影。在實行封建家長制的大家族里，作為家族絕對權威的家長有著最高權力。他掌握著整個家族的經濟大權、事務大權，并以壓制個人利益維護著家族利益。家族成員沒有獨立的思想和行為，種種權利和義務都被控制在家長手里。出于經濟上的依賴性，個體成員不大可能脫離家族而生活，個人的一切都由家族掌握，漸漸地他也習慣于依賴家族，喪失個體獨立性，帶有一種“長不大”的人格傾向。

　　雖然宣揚家長制是封建統治階級為維護自己的統治、穩定社會關系的規范，但在漫長的歷史歲月里，這種觀念已經深入人心，沉積為一種深層心理。直到今天，仍然在父母教育孩子的過程中體現出來。父母依然在無意識中、不自覺中要求孩子服從，并從內心里認定自己有權利甚至有義務決定孩子的一切，特別是上學、學什么內容，而且希望孩子接受自己對社會、對人生的理解，接受自己的經驗和觀念。

　　一個孩子說：

　　今天，我和媽媽吵架了。原因很簡單，因為她要求我先做物理作業，而我先做了外語。結果，媽媽一邊打我的耳光，一邊狠狠地罵我。我是一個17歲的姑娘了，就這么讓她打著、罵著，而且聲音大得全樓都能聽見。我想保護我僅有的一點點尊嚴，求她別罵了。她卻說：“我養你十幾年，給你吃，給你穿，還供你上學，罵你怎么就不行！”