我們還知道規(guī)則是告訴孩子正確的做法。

　　有一位媽媽跟我說(shuō)，“我真的特別感激我女兒”。我問(wèn)她為什么？她說(shuō)：“孩子的爸爸給孩子找牛肉干，孩子說(shuō)：‘爸爸我要牛腱，不要牛肉。’爸爸去了，給她拿了一塊牛肉，然后孩子沒(méi)有吭氣。等到第二天，孩子就拿了兩個(gè)袋子，一模一樣的袋子說(shuō)：‘爸爸，我想請(qǐng)你觀察一下，牛腱是紅色的，牛肉是橙色的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？’爸爸說(shuō)：‘我發(fā)現(xiàn)了，我昨天給你拿錯(cuò)了，是嗎？’孩子說(shuō)：‘是的。’說(shuō)完平靜的走了。”

　　這位媽媽又說(shuō)：“我真的特別感激我的寶寶，她用這么正確的方式來(lái)告訴我丈夫，她知道尋找最好的機(jī)會(huì)告訴爸爸。而我昨天氣不打一處來(lái)，我就對(duì)她爸爸說(shuō)‘讓你拿個(gè)東西，都拿錯(cuò)了，你竟然都還不知道拿錯(cuò)了。’”這個(gè)寶寶只有4歲多。

　　我們學(xué)校建立有六條規(guī)則，我們只是嚴(yán)格的遵守了這六條規(guī)則，剩下的一概自由。但是孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣正確的幫助父母。

　　這七條規(guī)則是：

　　一、 粗野、粗俗的行為不可以有。

　　二、 別人的東西不可以拿，自己的東西歸孩子自己所有，孩子有權(quán)力自由支配自己的東西(不是你的東西就都是別人的東西)。

　　三、 從哪里拿的東西就歸位到哪里。(“請(qǐng)歸位” )

　　四、 誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。(“請(qǐng)等待” )

　　五、 不可以打擾別人。

　　六、 做錯(cuò)事要道歉。并且有權(quán)力要求他人道歉。兒童擁有保護(hù)自己的權(quán)利，任何人都無(wú)權(quán)傷害和侵犯他人。

　　七、 學(xué)會(huì)說(shuō)：“不！”

　　建立有彈性的規(guī)則，并且在情景中進(jìn)行。

　　規(guī)則可以使孩子擁有心理的力量，使孩子擁有安全感，使孩子有序地和環(huán)境與他人相處。

　　舉一個(gè)例子。有一個(gè)小男孩，爺爺在家里很權(quán)威，媽媽跟我說(shuō)：“我爸爸是家長(zhǎng)，我們家是家長(zhǎng)制，我爸爸誰(shuí)都不怕，我都這么大了，動(dòng)不動(dòng)就把我罵了一頓。有一天，我爸爸訓(xùn)我的時(shí)候，我兒子站起來(lái)對(duì)我爸爸說(shuō)：‘爺爺，你不可以這樣訓(xùn)斥我媽媽，你傷害了她，所以你要給我媽媽道歉。’結(jié)果，我爸爸火冒三丈：‘什么？你還讓我給她道歉？……’我兒子就站在旁邊一句話都不說(shuō)，等到爺爺發(fā)完了脾氣他說(shuō)：‘請(qǐng)你給我媽媽道歉。’我爸爸又氣起來(lái)，又說(shuō)了一通。說(shuō)完了，我兒子又說(shuō)：‘請(qǐng)你給我媽媽道歉！你必須給她道歉。’我爸爸真的沒(méi)有辦法哎，他就道歉了。從此以后，我爸爸就被我兒子治住了，他被我兒子的公正、勇氣和堅(jiān)定震懾了，他誰(shuí)都不怕，就怕我兒子。當(dāng)然，我知道他愛(ài)我兒子。”這個(gè)孩子5歲，無(wú)論你怎么發(fā)火……你發(fā)完了嗎？好，請(qǐng)你給她道歉！你再發(fā)，發(fā)完了嗎？還是請(qǐng)你給她道歉！總之，今天我就認(rèn)定了你是粗野的行為，你做錯(cuò)了，你必須給他道歉。

　　大家能夠透過(guò)規(guī)則發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，規(guī)則不是制于孩子的，規(guī)則是保證每個(gè)孩子在生存環(huán)境中都能夠獲得愛(ài)和自由，獲得尊重。只有這樣，我們才能保證每個(gè)孩子的成長(zhǎng)是有保證的。我們不能讓孩子的成長(zhǎng)成為偶然性，我們要讓孩子的成長(zhǎng)成為必然性。這樣的必然性怎么完成呢？就是靠秩序和規(guī)則來(lái)把握，包括校長(zhǎng)、老師、孩子都是這樣。

　　這就是這個(gè)教育機(jī)構(gòu)為什么要崇尚愛(ài)、自由、規(guī)則和平等，教育是這樣，管理也必須成為這樣。如果不成為這樣的話，這種教育就沒(méi)辦法搞下去，就會(huì)被權(quán)威和權(quán)力斗爭(zhēng)取代而僵化。

　　權(quán)力斗爭(zhēng)中的人，無(wú)不被壓抑。校長(zhǎng)壓抑老師，老師壓抑孩子。簡(jiǎn)單的說(shuō)，校長(zhǎng)的氣撒到老師們的身上，老師們的氣往哪里撒啊？誰(shuí)比他最弱小，孩子。也就是我間接的把氣撒到哪里？撒到了孩子們身上。我間接的做了，因?yàn)樽钊菀妆宦訆Z的人是孩子，他們沒(méi)有自衛(wèi)能力，所以我直接的透過(guò)電線，我的導(dǎo)體是校長(zhǎng)、老師，直接導(dǎo)到孩子們身上。我傷害的是他們，他們更容易被傷害，并且更不容易表達(dá)和反抗。哪里有愛(ài)可言，哪里有生命的感覺(jué)。

　　因此，“愛(ài)與自由、規(guī)則和平等”貫穿于我們這個(gè)學(xué)校整個(gè)的教學(xué)理論系統(tǒng)，教育方法系統(tǒng)，教師培訓(xùn)系統(tǒng)，以及管理系統(tǒng)，貫穿在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。這樣才能保證這個(gè)教育的品質(zhì)，這就是愛(ài)，自由，規(guī)則與平等。

　　我希望每個(gè)人都擁有從哺乳動(dòng)物的弱肉強(qiáng)食的狀態(tài)走向人類真正的精神和文明，這是愛(ài)和自由、規(guī)則與平等。