家長應對孩子進行一些必要的生存技能的訓練，讓孩子將來能成為一個堅強的男子漢，以適應日益激烈的社會競爭。

　　家長有責任培養男孩生存和自我保護的本領，讓他們有勇氣去面對生活中可能出現的危險與困難。但是，現在的許多父母，只知千方百計地給孩子創造安逸舒適的生活條件，不知培養孩子的生存能力，一點困難和磨難也舍不得讓孩子受，致使有的孩子升入中學、大學后，離開了父母仍難以獨自面對校園生活。這些男孩別說擔當男子漢的責任，就是自己將來的生存恐怕都成問題。

　　父母把男孩護在懷中，只會限制他們發展的空間，讓他們將來獨自面對社會生活時束手無策。另外，父母過于緊張、小心的保護意識，也會使男孩對生活產生恐懼感，認為外面的世界充滿不可抗拒的威脅，形成謹小慎微的性格。

　　著名家庭教育專家趙忠心教授在他的調查報告中，曾經講過這樣一個故事：

　　清早，在江南某省城寬闊的大街上，停放著一輛威嚴的警車和一輛豪華轎車。警車上坐的是警察，但轎車里坐的卻不是犯人，而是戴著紅領巾的少先隊員。轎車周圍簇擁著黑壓壓一大群前來送行的人，男女老幼約有上百人。車下的人一個勁地往車上遞大包小包、各式各樣的食品，還不停地囑咐著，“別到處亂跑”“不要喝生水，別吃不干凈的東西”“水杯、飯碗使自己的，不要用老鄉的”“睡覺蓋好被子，別著涼”“晚上去廁所帶好手電筒”……

　　警車拉響警笛，閃著警燈開動了，直到消失在大街的盡頭。送行的人們仍舊站在原地，戀戀不舍，眼巴巴地望著車開去的方向，很久都不愿離去，此情此景頗為“悲壯”，猶如生離死別。

　　其實，這只不過是某單位組織的一次小學生社會實踐活動。從省城挑選20名小學生到邊遠山區學習一周，同時從邊遠山區挑選20名小學生到省城學習一周，進行短期的“易地留學”。城鄉的學生分別住在對方學生的家里，到對方的學校學習。組織者希望通過這次活動，讓城里生活條件優越的孩子親身體驗一下農村比較艱苦的生活，促使他們更加珍惜自己優越的生活和學習條件，增強社會責任感，樹立為縮小城鄉差別、振興中華而努力學習的理想；讓農村的孩子親身體驗一下大城市的生活，促使他們努力學習，樹立為改變家鄉面貌，立志建設社會主義新農村而發奮學習的觀念。