專家：緣于家庭教育缺失

　　一份針對1585名初中生及其家庭情況的調查顯示：初中生存在敵對、攻擊行為的占5.1%。令人難以置信的是，這些孩子在學校里多是討老師喜歡的乖孩子或優(yōu)秀學生，但在家中卻是“小暴君”，對家長說打就打、說罵就罵，十分暴力。

　　小小年紀為什么顯現出如此極端的兩面性？北京市中小學生心理咨詢中心主任溫方認為：這是家長前期教育的結果，主要來自以下幾方面的因素：

　　首先，家長平時不注意言談舉止，家庭成員之間不夠禮貌。比如那位打姥姥的菲菲，就是因為父母平時打架、吵鬧時，總埋怨姥姥慣壞了菲菲?？磻T了父母對姥姥的不尊重，菲菲自然而然地認為姥姥“沒水平”，不值得尊重。

　　其次，有些父母對孩子過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，導致孩子習慣以自我為中心，人際關系差、情緒不穩(wěn)定、不適應新環(huán)境。有的孩子則常常感到自己是弱者，導致自卑、煩惱和苦悶。在學校受到挫折，更不敢發(fā)泄，只能回家發(fā)泄到父母身上。

　　再次，有的父母只關心孩子的考試分數，忽視了對孩子意志品質的培養(yǎng)。在學校時，有的孩子被各種榮譽架了起來，便開始偽裝自己，以維護自己的形象；有的孩子則是為了在學校獲得小伙伴的認同，表現得很蔫、很順從，回家后才顯現出“小霸王”本性。

　　此外，孩子學習負擔繁重，家長忽視了孩子對自己的感情和心理支持的強烈需求，久而久之，孩子會出現情緒障礙，心煩或苦悶，道德規(guī)范和約束力降低，嚴重的就會出現暴力行為。

　　專家建議家長：在家庭教育中，要注意把孩子當成家庭的一分子看待，家里有什么難事、急事，不妨跟孩子說一說，讓孩子有主人翁的感覺，共同分擔煩惱。有條件的話，還可以讓孩子為家里“操操心”，共同參與策劃家庭大事，這將是一種拉近情感的有效方式。

　　注重孩子的非智力因素

　　孩子在家與在學校兩個樣，折射出了學校教育與家庭教育配合的缺失。

　　一個有效問卷達3萬份的教育調查表明，中國家長關注度最高的是孩子的學習，而孩子心理上的變化、情感的轉移和人格養(yǎng)成等潛在發(fā)展，許多家長不夠重視，或者不知道如何引導。

　　培養(yǎng)孩子成才，不是簡單地給孩子找個好學校就了事，也不能把家庭教育簡化為看孩子寫作業(yè)、帶孩子上輔導班。最主要的是要關注孩子的品德、意志、情感、價值觀等非智力因素。首先要讓子女學會做人，培養(yǎng)孩子良好的個性和生活習慣。

　　家庭是孩子生活的主要場所，假期，孩子更是天天在家。學校教育的最高境界不是課程育人，而是文化育人，家庭教育也是一樣，應該注重“氛圍育人”。孩子用功、家長用心，家校配合，一定會對孩子身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個性的形成等起到良好促進作用，在學校、在家一個樣的好孩子會越來越多。