王女士在這個問題上有點鉆牛角尖了。與其費盡心機地為孩子找榜樣，還不如嚴格要求自己給孩子做個好榜樣。

　　“言傳身教”這個詞大家都非常熟悉，可在現(xiàn)實的家庭教育中，家長往往注重“言傳”忽略“身教”，而“身教”詮釋的就是榜樣的作用?！吧斫獭睂⒆拥挠绊懣梢杂谩皾櫸锛殶o聲”來形容，家長說和做是兩個標準，那孩子自然就會以低標準要求自己。比如：家長教孩子好東西要和別人分享，可當孩子把沾滿口水他認為好吃的東西和你分享時，很多家長只是夸孩子“真乖”卻并不吃，他們的做法反饋給孩子兩個信息，原來好東西只讓我吃或反正給你也不要下次不給了。家長教孩子不應該撒謊，可帶孩子打預防針或勉強送孩子去幼兒園的時候，家長怕孩子哭鬧，很多時候都是用“善意的謊言”把孩子“忽悠”出門的，他們用自己的行為向孩子證明：謊言是可以達到目的的！很多例子不勝枚舉……

　　教孩子學好不難，難的是家長要努力克服自身上的缺點及多年養(yǎng)成的壞習慣！“金無足赤，人無完人。”我們達不到圣人的境界，可最起碼也要把自身的優(yōu)點展現(xiàn)在孩子面前，把教育的心態(tài)放平和。 ――網(wǎng)友眺爸

　　為什么一定要找一個長期不變、單一的榜樣呢？以前的社會結(jié)構(gòu)簡單，人們的思想也單純，所以榜樣也很單一，一個不變的榜樣也容易樹立。但現(xiàn)在的社會那么多元化，而且我們也在追求著多元化，那么單一的榜樣就顯得單薄了。

　　事實上，家長給孩子樹立榜樣的目的就是讓孩子學習榜樣的優(yōu)點，那么多幾個榜樣，優(yōu)點是不是也多一些呢？同時，人人有不同的特點，不同的優(yōu)點，但同時也有不同的缺點。我認為，在以某個人作為榜樣去學習的同時，也應適時指出其不足之處。這樣不僅讓孩子學習優(yōu)點，也能提高分辨能力。

　　同時，“言傳身教”可算得上是近水樓臺的方法，可以在身邊人(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等)中選一個做為榜樣，適當?shù)乜浯髢?yōu)點，讓孩子產(chǎn)生崇拜的心理，相信比找一個偏抽象的偶像來得實在。