也許在孩子小時(shí)候給他們建立這樣的性概念，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不難，因?yàn)楹⒆舆€太小，理解不深，家長(zhǎng)也并不存在尷尬的情況。但是如果孩子從小的性需求就被抹殺或敷衍過(guò)去了，那么隨著孩子的成長(zhǎng)，在性問(wèn)題上就會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡，即使以后想交流都會(huì)有些困難。

　　其實(shí)，家長(zhǎng)最大的難題就是不知該如何向孩子開口。但在健康教育課堂上，老師給家長(zhǎng)提出了一些巧妙的暗示方式。比如，家長(zhǎng)不妨在孩子床頭放一本相關(guān)的書，或是給孩子寫一封信、留一張字條，告訴他們：“你長(zhǎng)大了，如果在生理或心理上遇到什么疑問(wèn)或困惑，爸爸媽媽可以幫你解決，我們談?wù)労脝幔俊边@種隱諱的暗示并不一定立竿見影，但這會(huì)給孩子一個(gè)暗示，讓他們知道家長(zhǎng)在關(guān)心他們的性需求，而不是刻意掩飾。

　　在孩子眼里，家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì)，而孩子是弱勢(shì)，如果家長(zhǎng)一味地掩飾、回避，那么和孩子的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。而且孩子自己會(huì)去尋找答案，但他們尋找到的信息很可能是不真實(shí)，甚至是扭曲的。相反，家長(zhǎng)的一些小暗示，給孩子的是鼓勵(lì)，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生信任，慢慢把心里的疑惑提出來(lái)。

　　雖說(shuō)孩子的性需求需要家長(zhǎng)的關(guān)注和適時(shí)地滿足，但是這種講解要把握好度。溫方老師介紹說(shuō)，目前開展的性教育課主要是針對(duì)初一和高一孩子的家長(zhǎng)，這是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的兩個(gè)比較重要的階段。對(duì)于初一的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該讓他們達(dá)到了解的程度；而高一的孩子，家長(zhǎng)需要讓他們加深理解，達(dá)到知曉。其實(shí)，人的性需求是一個(gè)終生的過(guò)程，初一和高一的局限性太大，所以才更需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行性知識(shí)的普及，在家庭課堂中為孩子及時(shí)解決疑難。

　　度的把握其實(shí)不難，前提條件就是家長(zhǎng)要正面回答孩子的問(wèn)題，不要扯開話題或掩飾，這樣只會(huì)造成孩子的猜疑和不信任。最好的方式就是孩子何時(shí)提問(wèn)，家長(zhǎng)何時(shí)解答，問(wèn)什么答什么，針對(duì)孩子的需求來(lái)指導(dǎo)孩子的現(xiàn)實(shí)生活。這樣，孩子會(huì)更尊重家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)在孩子心中的地位只會(huì)提升。