兒童性格方面的缺陷是成人在其嬰兒時(shí)期的一些錯(cuò)誤做法造成的。如果成人在兒童的嬰兒時(shí)期忽略了他們，孩子的大腦就會(huì)產(chǎn)生空白，他們沒有機(jī)會(huì)和條件向大腦中填充內(nèi)容。比如，每一個(gè)成人都喜歡熟睡中的兒童，這樣他們可以做一些自己的事情，不會(huì)受到孩子的打擾。然而，對(duì)于一個(gè)睡眠過多的孩子來(lái)說(shuō)，他的身體雖然不運(yùn)動(dòng)了，但是大腦卻處于饑餓狀態(tài)。這種情況下，兒童逐漸缺乏了創(chuàng)造性的活動(dòng)，只對(duì)他手中的東西感興趣，對(duì)于其他事情漠不關(guān)心。所以說(shuō)，兒童的性格缺陷都是后天形成的，而缺陷形成的原因是兒童的心理生活沒有得到充分的滋養(yǎng)。

　　值得一提的是，蒙臺(tái)梭利專門對(duì)性格缺陷的兒童進(jìn)行了研究和觀察，當(dāng)她將這樣的孩子送進(jìn)“兒童之家”之后，他們?cè)械娜毕荻枷Я恕＞科湓颍膳_(tái)梭利認(rèn)為，正是由于“兒童之家”為孩子們提供了自由發(fā)揮的環(huán)境，才促使他們自由地使用潛能，進(jìn)而促進(jìn)了心理的發(fā)展。如果兒童周圍有很多有趣的東西，同時(shí)他們可以自主選擇，那么一旦兒童受到其中某一樣?xùn)|西的吸引并集中注意力時(shí)，其身上的缺陷就消失了。

　　這樣的觀察和研究告訴我們，成人對(duì)兒童的威脅、引誘毫無(wú)用處，兒童的性格必須由他自己形成，成人唯一能做的就是為兒童提供一個(gè)正常的生活條件。

　　兒童塑造自己性格的能力令人感到吃驚，這些都不是成人強(qiáng)迫教授他們的，是兒童通過一系列漫長(zhǎng)的活動(dòng)得來(lái)的。成人只能按照科學(xué)的方法進(jìn)行教育，保證兒童不受到打擾和阻礙。大自然賦予兒童一種內(nèi)在的指導(dǎo)力量，如果想要達(dá)到全面發(fā)展必須不斷地付出努力，獲取足夠的經(jīng)驗(yàn)。

　　比如，成人看到兒童忙于工作的時(shí)候，總是擔(dān)心他們累了、餓了、渴了。于是，就會(huì)忍不住頻頻打斷兒童的日常工作，這是一種特別不好的習(xí)慣。因?yàn)椋瑑和艿絻?nèi)在力量的指導(dǎo)，會(huì)在工作中體會(huì)到樂趣，也會(huì)在幫助和安慰他人的過程中找到自我，有助于其心理的健康發(fā)展，也有助于其性格的自我形成。

　　兒童的性格需要通過自由活動(dòng)形成，也就是說(shuō)，必須依靠他們自己才能完成。但是，這并不意味著兒童是在無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的工作。當(dāng)成人創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，兒童從中獲取經(jīng)驗(yàn)，完善自己的時(shí)候，還應(yīng)該給予兒童特殊的關(guān)注和觀察――這也是成人喜歡做的事。

　　當(dāng)父母將注意力集中在孩子身上的時(shí)候。特別容易觀察到兒童所犯的錯(cuò)誤問題。但是，成人不應(yīng)該用各種懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)干涉兒童，這也并非成人對(duì)兒童所進(jìn)行的全部工作。兒童往往按照自然規(guī)律行事，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槌扇说恼f(shuō)教行事。特別是面對(duì)3～6歲的兒童，不能直接對(duì)其進(jìn)行教授。成人只需認(rèn)真觀察，了解兒童每天的成長(zhǎng)情況。當(dāng)兒童犯錯(cuò)之后，任何說(shuō)教和懲罰都無(wú)濟(jì)于事，對(duì)兒童最好的教育方法便是讓其依照自然規(guī)律成長(zhǎng)。對(duì)3～6歲兒童的教育尤為重要，因?yàn)檫@是兒童性格和社會(huì)觀念形成的年齡段。

　　對(duì)于兒童性格培養(yǎng)方面的話題總會(huì)涉及到意志和服從兩個(gè)關(guān)鍵詞。意志是兒童的意志，服從自然也應(yīng)該是兒童基于某種條件下，自愿服從，而不是屈從。成人的教育和培養(yǎng)，總是讓二者之間存在矛盾，他們對(duì)兒童意志的扭曲和壓制，或者取代兒童的意志替他們做出決定，已達(dá)到兒童無(wú)條件服從的目的。

　　通常情況下，兒童從出生之日開始就是一個(gè)不服管束的生命，這也是兒童心理活動(dòng)和意志的表現(xiàn)。當(dāng)兒童自然地選擇他們感興趣的事情，并且不斷地重復(fù)練習(xí)時(shí)，這就說(shuō)明他們對(duì)自己的行為有了一定的認(rèn)識(shí)。這是由兒童的主觀意志決定的，促使他們的意志與行為保持一致。成人對(duì)兒童不放心的根本原因在于，他們認(rèn)為兒童的主觀意志會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生混亂和暴力。但實(shí)際上，那只是情感的波動(dòng)和痛苦的表現(xiàn)，兒童意志力控制下的行為對(duì)他們的成長(zhǎng)是無(wú)害的。

　　兒童的內(nèi)心一直在進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，當(dāng)兒童的意志完全發(fā)展之后，服從的類型也為之改變，是尊重，是認(rèn)可，也是意志力的升華。服從是一種愛的能力。當(dāng)兒童擁有了愛的能力，便會(huì)理智地去決定，去服從了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們會(huì)在后面的章節(jié)中提及。