認為管教孩子越嚴越好

　　父母往往為孩子提供過多過細的幫助，對孩子進行嚴格管理。比如，孩子寫作業的時候，家長不是坐在孩子身邊打毛衣，就是坐在孩子旁邊看電視，以為只有這樣孩子才會老老實實地把作業做完。并且在很多時候，家長習慣于強迫孩子嚴格按照他們的意志行事。

　　作為家長，他們不是培養孩子認真檢查作業的良好習慣，而是每次都要親力親為；他們不是讓孩子自己找到做錯題的原因和正確的解題方法，而是嘮叨、吵罵個沒完。家長也許會說：“是老師要家長每天監督孩子學習、檢查孩子作業的?！笔獠恢?，他們完全誤會了老師的本意，因為孩子從小缺乏學習的自覺性，老師是希望家長能和學校配合，多督促孩子學習，共同關心孩子的成長，但絕不是讓家長如此這般地把孩子管“死”。

　　一位“過來人”，省重點高中二年級學生李星的媽媽說：“家長每天守著孩子，未必是好辦法。這樣會導致孩子在學習上遇到困難時嚴重依賴父母。有的家長甚至做了孩子的陪讀，孩子學到哪里，家長也學到哪里。這樣一來，孩子就會自然而然地養成依賴家長的習慣和惰性。慢慢地，孩子根本檢查不出自己作業中的錯，或者一遇到困難就繞道而行?！?

　　李星說：“我媽媽是一位記者，由于工作忙，她總是大膽地放手讓我管理自己。她先是對我進行一周嚴格的管教，讓我制訂學習計劃，告訴我什么事該怎樣做。然后再和我商量，問我愿意讓媽媽管理還是愿意自己管理自己，我當然說愿意自己管理自己了！媽媽說：‘好，就讓你自己管理自己。如果你確實可以把自己管好，而且每天能讓自己有一點小小的進步，媽媽以后就把這個權力下放給你。’于是，我就成了我們同學中唯一可以自己管理自己的學生?！?

　　“我每天都想著自己該怎樣把時間安排好。除了很好地完成老師布置的作業以外，我還想很多辦法讓自己進步，做很多讓媽媽高興的事情。媽媽常常下班很晚，回到家里我已經睡著了。我總是把要簽字的作業本放在媽媽的床頭，在需要簽字的那一頁夾一個小字條，上面寫著‘媽媽，請在這一頁簽上默寫’‘媽媽，請在這一頁簽上聽寫’。有時，我把我受到老師表揚的事，還有我的進步也寫在字條上。媽媽在給我簽字的時候，常常會寫上‘寶貝，很棒，繼續努力！’我和媽媽幾乎都是以這種方式交流的，但我卻能把自己管理得很好。我不但有了屬于自己的空間和自由，還養成了自覺學習的好習慣，更鍛煉了我的自律能力?！?

　　“我就是在媽媽的這種激勵加‘彈性教育管理’模式下成長的。雖然已經是省重點高中的學生，但我知道山外有山，學無止境。在學習上，永遠都會有人在我的前頭，我要做的是挑戰自我，讓自己每一天都有所進步。”

　　很多家長說：“李星可能屬于那種特別聽話的孩子，這樣的方法對我們家的孩子肯定不適用，我們家的孩子特別淘氣，你一會兒不看著他，他就給你捅出個什么事來。”

　　李星的媽媽說：“其實，每個孩子都有榮譽感，都爭強好勝，只要你充分信任你的孩子，大膽地放手讓他管理自己，他就會比你想象的還要出色。比如，獎勵一個吻；把孩子抱起來轉一圈；讓孩子像小猴子一樣，爬上媽媽這棵大樹；投入地和孩子做一些游戲……只要做好這些，你就成功了一半。如果孩子有什么閃失或者事情沒有做好，千萬不要嚴厲地批評孩子，應該多給予理解和安慰，應該讓孩子看到自己的能力在一天天提高。孩子的能力提高了，信心增強了，自然而然地就養成了獨立學習的好習慣，即使遇到困難，也會愈挫愈勇，而不是灰心喪氣，敗下陣來。”