數學課上,韋斯特萊克老師檢查學生背12、13、14的倍數口訣,挨個請學生站起來背其中一個口訣。叫到路易絲,老師要她背14的倍數,她說她能背15的倍數,可不知道為什么就是背不出14的倍數,老師沒有勉強她,說:“那你就背15的倍數吧。”即使是15的倍數,她背起來也顯得比別的孩子吃力,常常停頓。
繪畫時充滿自信的路易絲,到了數學課上連4位數除以12都不會做。我看得出,這不是第一次學習4位數除以12,但她看著題目不知如何進行。我試著為她解釋,比如4896除以12,12的多少倍數是48?她從12開始背:12、24、36、48,同時掰著手指:1個、2個、3個、4個。“是4倍!”“對了!在算式上把4寫哪里?”……“應該寫在這里。然后把48寫在下面……”我能感覺到她在數學方面比較遲鈍,學起來很困難,班上大部分學生做得比她快。但老師既不表揚誰,也不批評誰,當堂改作業,做錯的當場改正。華德福學校小學階段取消考試,也就不存在學習成績的評價。
雖然路易絲數學很差,可我還是不由自主地喜歡路易絲。她動作敏捷,面帶笑容,性格開朗,她自信、快樂、無憂無慮,她還有一種女孩子的優雅。老師說她的母親是法國人。在她的身上,覺察不到一絲一毫的數學陰影。
我突發奇想,如果路易絲是一位中國的孩子,在中國的某個學校上學,她會怎么樣呢?她的數學這么差,考試肯定不及格,畫畫好有什么用?朗讀好有什么用?即使語文考試不錯,但數學不行,老師仍然會認為她是個差生,或落后生。同學會看不起她,功課下游的人在班級沒有地位。還有她的父母肯定接受不了女兒數學差的現實,會不停地批評她、埋怨她:“你究竟怎么學的?腦子這么笨,數學又是不及格,你凈給我們丟臉。”“你看看,小悅、琴琴、東東,哪個孩子的功課不比你好?你為什么就不如他們?”“喜歡畫畫有什么用?上重點學校、重點班,參加中考,和你的畫畫一點關系都沒有。純粹浪費時間!”到了周末,父母會給她請來家教,或送她上補習班,至少也得關在家里學習數學。路易絲怎么樣了?她整日悶悶不樂,臉上失去燦爛的笑容,她灰心喪氣,走起路來小心翼翼,她的眼睛變得茫然,再也見不到往日的光澤。
下課了,我從遐想中醒過來,路易絲蹦蹦跳跳去戶外玩耍。謝天謝地她是在英國的華德福學校上學。我相信,快樂的童年會為她的一生奠定健康的基礎。但中國還有許許多多像路易絲這樣的孩子,他們怎么辦呢?