周二去開了二年級的第一次家長會，我被一位主課老師當著所有的家長表揚了一番，并且她還說，我的那句話讓她很感動。

　　讓老師感動的是什么話呢？其實如果她不再提起，我都快忘記這么回事了。那是上學期末的時候，學校發回一張調查表，是關于“大走班”的，說二年級開始每周一下午有兩節“大走班”課，有體育類、藝術類、科學類、學科類四大類型、六十七種課程供選擇,，讓家長意向性地先報名，學校統計后再確定具體開什么課。我研究了一個小時調查表，發現還有“跳皮筋”這門課，覺得不錯?；叵胛倚r候(不記得是小學還是初中了)全班一起跳“十字”的情景，還真是讓人懷念啊！但我記得那時我們班的男孩子好象當啦啦隊的比較多，真正會跳的不多。于是我就問樂樂：愿意上跳皮筋課嗎？樂說愿意。我又發了一條短信給樂的體育老師：“男孩子能報跳皮筋課嗎？樂樂想上。”就是這句話，據老師說，她感動得熱淚盈眶。而那天我也感覺到老師與往常不同，因為這之后的一個小時，我和這位老師的短信來來去去比過去的那一年都多(雖然她是副班主任，但因為是體育老師，所以交流得比較少)，有十多條吧，全是回憶我們的年少時光！現在我才知道，原來老師是被我感動了。她覺得家長支持學校開跳皮筋課就很不錯了，難得是我還踴躍報名，更難得是我還是個男孩子的家長。這周一第一次上“大走班”課，樂回來匯報說很有意思，樂也是他們班唯一的一個上跳皮筋課的男孩子(他班上總共才五個人上)。這學期開始，樂的學校把體育作為主課了，所以體育老師才得以在家長會上發言。開了五六次家長會了，我還是頭一回這么光輝燦爛呢！我的眼淚都快掉下來了，但似乎不完全是因為激動，好象還有點什么，是不是悲哀呢？我的心理活動的是這樣的：第一，如果是語數英老師表揚我就好了；第二，怎么我覺得很正常的事，老師會覺得不一般？我的這種做法，會不會最終害了孩子？

　　關于第一個悲哀是有歷史原因的，具體是哪段歷史我也說不清。一年級的時候，語數英老師說樂動作慢和不專心的機會比較多，表揚都集中在勤勞和愛集體上。而且樂樂的考試成績在班上基本是屬于中等偏下的，因為他考試總會漏題。暑假我給樂樂報了感統訓練，就是想改善他的失調，但現在還不知道效果如何。

　　這第二個悲哀是我真正的悲哀。我真的不知道我為孩子選的，是條捷徑還是條絕路？我總覺得孩子已經學了那么多，不要再給他加任務了，這么點大的孩子不是該多玩玩的嗎？現在在校內外給孩子報各種語數英興趣班的家長很多，象我這樣只在校內報班、而且還全不是語數英學科的應該沒有。并且，學校只要是新開什么課，我一準是問：這又是玩什么的？我真是愛玩??！我小時候生活在礦區，一年級我才五歲多一點，晚飯后和小伙伴們到院子里玩藏貓貓，那時電也緊張，整個院子就一根電線桿上頂著個微光的路燈，院后的山坡就是墳山，剛玩的時候我也怕啊，總感覺黑暗中到處都是鬼魂和幽靈?？墒菦]辦法，為了玩，豁出去了，被竄來竄去的貓狗耗子嚇了無數次后，膽量就練出來了，不到六歲就已經是天不怕地不怕的。再看看現在的樂樂，在家里，只要哪個房間沒開燈，他絕對不敢進去。如果非得進去拿什么，就一定要開燈，如果說不許開燈，他寧可不能性拿，無論是好吃的還是好玩的，他寧可放棄也不敢進黑屋子，男孩子怎么會膽小成這樣？現在怎么就和我們那個年代相差這么多呢？我帶著孩子參加各種活動，到不同的地方，見不同的人，做不同的事，也多是為了讓他歷練。樂在學習上不是一個聰明的孩子，所以我覺得其它方面更不能落下太多了。倘若學習不行，膽兒又小，還別別扭扭的，可就全完了。但看到以某某為首的HM們瘋狂的報班經驗后，我也動搖了不少。可動搖歸動搖，我真不知道如何下手??！其實我也不是QM，至少我到現在還不知道樂應該往哪個方向發展，語文呢，樂的背誦不行；數學呢，數思題他半天轉不彎來；英語呢，不敢大膽說；音樂，五音不全；美術，亂七八糟；計算機，看二十分鐘就頭暈；棋類，都會下，都不特別喜歡；游泳，只愿意下水玩，不正經游……目前為止，就對瘋跑和騎自行車興趣比較大，可是這兩樣都是體力活，真要作為發展方向，他那身板又支撐不下去。

　　我想啊，想啊，樂的出路到底在哪里呢？沒有頭緒，只能等待了。所以現在我就帶著樂憨玩，利用各種機會讓他玩，找各種理由讓他玩，擠出時間讓他玩，還真是不遺余力！樂也玩得開心痛快。可是，將來，我會不會后悔？樂會不會埋怨我？