正是對(duì)于老師的記憶――包括我喜愛和我厭惡的老師，使我決定做一名教師。

　　我腦子里曾有一頁長(zhǎng)長(zhǎng)的列表，那上面是我永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說的刻薄話語，以及絕不會(huì)對(duì)學(xué)生做的惡毒事情。我想象自己是極富耐心且善解人意的老師。上大學(xué)時(shí)，我一直堅(jiān)信我能夠用孩子們想學(xué)的方式去教他們。

　　“真正的”教師生涯開始的第一天我就完全蒙了。盡管我做了周全的計(jì)劃和準(zhǔn)備，可當(dāng)面對(duì)32名六年級(jí)學(xué)生時(shí)，我就像完全沒準(zhǔn)備一樣。32名孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲異常強(qiáng)烈。課上到一半時(shí)，第一聲嘀咕開始了：“誰偷了我的鉛筆？！”……“別擋著我了！”……“閉嘴，我要聽課！”

　　我假裝沒有聽見，繼續(xù)上課，但是喧鬧不斷：“為什么我要跟他坐一起？”……“我不明白我們到底要做什么。”……“他打我！”……“她先動(dòng)手的！”

　　我的頭開始痛了，教室里的喧嘩繼續(xù)升級(jí)。諸如“要耐心、要相互理解”之類的話已無濟(jì)于事，這個(gè)教室需要一位有控制力的老師。于是我說：

　　“別吵了，沒有人偷你的鉛筆。”

　　“你得跟他坐在一起，因?yàn)槭俏艺f的。”

　　“我不關(guān)心誰先動(dòng)的手，我想該結(jié)束了，就現(xiàn)在！”

　　“你不懂是什么意思？我剛剛已經(jīng)解釋過了。”

　　“我簡(jiǎn)直不能相信！你們的表現(xiàn)像是一年級(jí)。你能否坐好！”

　　一個(gè)男孩對(duì)我的話毫不理會(huì)，離開座位，徑直走到削筆器前，站在那里，直到把自己的鉛筆削得只剩下一個(gè)筆頭。我堅(jiān)決地命令道：“夠了，回你的座位去！”

　　“你不能什么事都不讓我做。”他說。

　　“我們放學(xué)后再談這個(gè)問題。”

　　“不行，我要乘校車回家。”

　　“那好，我給你父母去電話，請(qǐng)他們來處理。”

　　“你找不到他們的，我們家沒有電話。”

　　到下午三點(diǎn)時(shí)，我已經(jīng)筋疲力盡了。孩子們一窩蜂沖出教室，向街道跑去。他們可真是精力超強(qiáng)呀！現(xiàn)在該由他們的父母來管，我下班了。

　　我跌坐在椅子上，看著空蕩蕩的課桌。我怎么了？為什么他們不聽我的？我怎樣做才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界呢？

　　最初的幾個(gè)月，天天如此。早上我滿懷著希望去，下午拖著疲憊之身離開，我不得不將那些乏味又枯燥的課程拖到最后。但是更糟糕的是，我正在變成我永不想做的那種老師――易怒，專橫，看不起人。并且學(xué)生們也變得越來越不愛說話，越來越抵觸。當(dāng)這個(gè)學(xué)期終于結(jié)束時(shí)，我懷疑自己還能堅(jiān)持多久。

　　隔壁的簡(jiǎn)?戴維斯老師把我從困境中拯救了出來。那天，當(dāng)我向她傾訴心懷之后，她來到我的房間并遞給我一本翻舊了的書：《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》。“我不知道它是否對(duì)你有用，”她說，“但書中的技巧對(duì)我在家中與孩子們理智相處幫助很大，在學(xué)校，也確實(shí)大大改善了我與學(xué)生們的關(guān)系。”