獨生子女似乎已經(jīng)不是什么新鮮的詞語，但是無論是對于單個家庭還是對于整個社會來說，它仍然是一個值得人們反復(fù)揣摩的現(xiàn)象，仍然帶有很多復(fù)雜、難以解決的問題和困惑。有人給獨生子女戴上了特殊的標簽，似乎他們所有的優(yōu)勢和毛病都是由于獨生而與生俱來的。其實不然，在過去多子女家庭里同樣也有自私、霸道的孩子，如今獨生子女中也同樣不乏彬彬有禮之人，教育是最為關(guān)鍵和決定性的因素，只是獨生子女教育由于孩子的惟一性以及不同的時代背景、社會環(huán)境而面臨更大更多的挑戰(zhàn)和誘惑。

　　作為家長，首先應(yīng)該做的就是為孩子創(chuàng)造和提供一個豐富的成長環(huán)境，讓他接觸更多小朋友，接觸成人，盡量擴大他的“生活圈子”。在幼兒園里有同班小朋友和老師，回到家里，有社區(qū)里的小朋友和叔叔阿姨爺爺奶奶。只要家長舍得放開，孩子就能找到屬于他的快樂，就能在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習慣，并學會與人相處。但有的家長卻因為怕孩子遇到危險、發(fā)生意外，或者工作繁忙沒有時間等等把孩子拴在家里，進一步加深了他的孤獨感。一位幼兒園老師曾介紹過一個四歲的小男孩，不愛和小朋友玩，不能很好地參與集體游戲，甚至拒絕老師的幫助。有一天他坐在凳子上很憂傷地說出了一句令所有人都震驚的話：“我想死。”當問他什么是死，為什么想死時，小男孩的答案很簡單――“沒有人陪我玩，我不會和他們玩。”孤獨和憂傷過早地侵襲了幼兒，難道還不能引起我們的警醒嗎？