很多人對胎教有一種誤解，以為胎教就是教育胎兒，或者說讓胎兒接受教育。其實，胎兒沒有思維能力，什么也學不會。那么胎教的意義是什么呢？所謂胎教，就是給胎兒創造一種更加良好的發育環境，使胎兒的神經系統發育得更加完善。
胎教就是教育胎兒嗎
很多人對胎教有一種誤解，以為胎教就是教育胎兒，或者說讓胎兒接受教育。其實，胎兒沒有思維能力，什么也學不會。那么胎教的意義是什么呢？所謂胎教，就是給胎兒創造一種更加良好的發育環境，使胎兒的神經系統發育得更加完善。
孕期胎教不是教育胎兒
婦產科醫生的研究證明，接受過胎教的嬰兒，在出生后的前6 個月內，比未接受過胎教的嬰兒發育得快一些，如果出生后繼續讓嬰兒聽悅耳的音樂，并接受媽媽的撫愛，其身體整體發育水平、語言能力明顯高于未接受過胎教的嬰兒。但如果出生后停止胎教時的刺激內容，那么胎教所產生的作用會逐漸消失。
胎教時胎兒有感覺嗎？
準媽媽在對腹中的胎兒實施胎教時，常常會想：“我的寶寶能感受到么？”近年來的研究證實，胎兒不僅有感覺，而且還有記憶力，能夠接受準爸爸準媽媽的教育。
人的生命實際上是從胎兒時期開始的，隨著胎兒漸漸長大，他們的感覺也逐漸豐富起來。
大約3個月的胎兒就有了感覺。起初，當胎兒碰到宮中的一些軟組織，如子宮壁、臍帶或胎盤時，會像膽小的兔子有關胎教樣立即避開。但隨著胎兒的逐漸長大，特別是到了孕中后期，胎兒變得“膽大”起來，不但不避開觸摸，反而會對觸摸有一定反應，如有時母親撫摸腹壁時，胎兒會以腳踢的方式來回報。
4個半月時，胎兒能辨出甜和苦的味道，孕期快結束時，胎兒的味蕾已經發育得很好，而且喜甘甜味。
6個多月時，胎兒就有了開閉眼瞼的動作，特別是在孕期最后幾周，胎兒已能運用自己的感覺器官了。
胎兒尤其是妊娠中后期的胎兒，其觸、視、聽、味覺等都發育到了相當的程度，能夠感受到一些外界活動，這時運用合理科學的方式進行胎教，可以促進胎兒身心健康發展。
為何說胎教有利于胎兒大腦健康發育
集情感化、藝術化、形象和聲音于一體的胎教內容，可以促進胎兒右腦的發育，提高寶寶出生后知覺和空間感的靈敏性，使寶寶具有音樂、繪畫、整體和幾何、空間鑒別能力，并豐富寶寶的情感，活躍寶寶的形象思維，提高寶寶直覺判斷的正確性。同時，胎教能給胎兒以新穎鮮明的信息刺激，具有怡情養性的作用，從而有利于胎兒大腦的健康和成熟。
另外，胎教還能夠促進胎兒大腦潛能的全面開發。重視情感化和形象化的胎教，能夠使寶寶出生后易于學習語言和數字等知識，這樣也就調動了左腦的功能，使左右腦功能得到互補，從而使胎兒出生后大腦的潛能得以更好發揮和利用。
為何說胎教有利于胎兒心理健康
胎教能夠對胎兒的心理產生積極能動的影響，這不僅有利于培養胎兒的感知能力，也有利于培養胎兒的情感接受能力，使胎寶寶在媽媽肚子里就能在感知、情感等方面和父母相互溝通和交流。
在進行胎教時，胎兒如果受到觸摸能有相應動作，聽到音樂時能變得很安寧，那么胎兒就具備了感知能力和情感接受能力。而這兩種能力是最基本的心理能力，有了這兩種能力，胎兒以后在成長過程中就能很好地接受審美教育，具有想象、直覺、頓悟和靈感能力，并具有情感體驗、調節和傳達能力，寶寶心理才能得到全面發展。
為何說胎教有利于完善胎兒人格
人格又稱個性，是一個人各種心理特征的綜合，代表一個人基本的精神面貌。其形成與人早期經驗很有關系，一個人在人生初始階段受到的整體性和審美性教育，會對這個人的心靈產生長遠的、深刻的、潛移默化的影響，最終使這個人的人格趨向完善，并使這個人成為真誠、善良、美麗的人，并具有自我認識、自我完善和自我實現的能力。
而胎教就是人生最早的審美教育，它對胎兒具有整體性的影響，胎兒學習的結果也具整體性，因此胎教有助于胎兒以及胎兒出生后精神素質各個方面的塑造，即有助于胎兒人格的完善。
人們常說，良好的開端是成功的一半。作為人生接受的最早的教育——胎教，對一個人的發展起著開創性的作用。澳大利亞和我國的專家對胎教兒童的追訪表明，經過胎教的兒童大都性格活潑，而且身體健康、聰明好學，有的成為早慧兒童，有的具有藝術等方面的特殊能力。
為何說胎教可提高胎兒智商
事實證明，受過胎教與沒有受過胎教的嬰幼兒，其智商有很大差距。美國費城一家生理研究所對200 多名受過胎教的4 ～ 7 歲兒童進行了調查，結果發現：受過胎教的兒童比沒有接受胎教的對照組智商要高20% ～ 45%。國內的胎教專家也對胎教的作用進行了鑒定：將41 例在妊娠期間定時接受音樂、語言、撫摸等胎教內容的新生兒分別于出生后的第4 天、第5天、第6 天進行行為神經監測與評估， 并與26 例非胎教新生兒進行分組對照。結果顯示， 胎教組新生兒的安慰反應、對光習慣形成、對聲音習慣形成、非生物聽定向反應、非生物視定向反應等9 項行為能力得分及總分均明顯高于非胎教組。
