媽媽在與不在孩子兩個(gè)樣

　　心理疏導(dǎo)在請(qǐng)他回答問(wèn)題時(shí)，走到他跟前去，不斷地用眼神、語(yǔ)言、肢體動(dòng)作鼓勵(lì)他。當(dāng)然，這種鼓勵(lì)要包含著使孩子能夠感受得到的真誠(chéng)。不論他講得對(duì)或者錯(cuò)，老師都盡量尋找閃光點(diǎn)肯定他。讓他進(jìn)一步體會(huì)到老師對(duì)其表?yè)P(yáng)的“真實(shí)性”。家長(zhǎng)來(lái)接他的時(shí)候，告訴家長(zhǎng)他如何的棒，諸如：“杰杰非常不錯(cuò)”之類的話語(yǔ)。

　　不久，在老師面前，杰杰的緊張表現(xiàn)緩解了。回答問(wèn)題從“結(jié)結(jié)巴巴”逐漸過(guò)渡到“完整的講述”，而后“舉手回答”且能“大聲而完整地講述”了。有時(shí)候，杰杰還會(huì)跑到老師面前：沖老師笑笑或者拍拍老師后又走開(kāi)了。雖然他沒(méi)有說(shuō)話，但這一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，就足以體現(xiàn)杰杰對(duì)老師的充分信任了。因此，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)及時(shí)捕捉到孩子的心理問(wèn)題，積極而有效地為寶寶的情商加分！

　　表現(xiàn)二：媽媽 在與不在“大變樣”

　　我班孩子小妤，對(duì)媽媽 的依賴非常嚴(yán)重。在家時(shí)：和保姆阿姨在一起非常乖，一旦媽媽回來(lái)了，則粘著媽媽不放。送入園時(shí)，保姆送來(lái)園的時(shí)候，情緒很好，但是只要是媽媽送，小妤非哭得一塌糊涂不可：“我要媽媽，我要媽媽，媽媽不要走……”沒(méi)有媽媽的場(chǎng)合，小妤是懂事、講道理的；一旦媽媽在身邊，小妤則相當(dāng)任性，蠻不講理，甚至大聲哭鬧了。

　　為什么媽媽在與不在的情況下，小妤會(huì)判若兩人呢？

　　究其原因，是孩子所獲得的“母愛(ài)”不夠而導(dǎo)致的安全感缺乏。象小妤這一類寶寶，在平常生活中大有人在。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，生活水平的提高，孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的比率日益增多。許多父母由于工作忙碌，常常把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆或者保姆看管。雖然說(shuō)在物質(zhì)條件上，孩子們并不缺啥，但是，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，最關(guān)鍵的一環(huán)--母愛(ài)，卻往往不能保證。