馬：這兩年當(dāng)中，我們時刻在關(guān)注她的各方面(生長發(fā)育)的指標(biāo)，我覺得她的指標(biāo)都是走在同月份之前的。

　　趙：凡是接受胎教的孩子，我們只能說，她的智商、智能的發(fā)育，明顯比一般孩子要進步。

　　劉：維護和促進了胎兒大腦的發(fā)育，不等于造就了神童，不等于造就了天才，天才是要靠后天的培養(yǎng)。

科學(xué)地面對“胎教”！

　　其實這個世界上沒有神童這一說，我們前面所提到的胎兒大腦促進方案，馬諾然和翟逸清已經(jīng)從中受益了。有了先天的大腦網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，也就是有了建造大樓的基礎(chǔ)，就像這些材料一樣(積木)，還缺什么呢?圖紙和建造大樓的工程師，馬諾然和翟逸清要面對的還是一個未知的世界。

　　馬臣：中學(xué)的時候咱們學(xué)過一個古文叫《傷仲詠》，大家都能記得，當(dāng)時應(yīng)該說，先天他都非常好，但是后天，父母各方面就沒有注意到后天的培養(yǎng)，到他成年以后，他已經(jīng)跟一般人是沒有什么差別，實際上我覺得，也就給我們一個啟示，先天的教育實際上打好基礎(chǔ)，后天的重要實際上是加固，是進一步發(fā)展。

　　馬諾然是幸運的，接受了胎兒大腦促進方案的她，在家人的關(guān)懷下健康快樂的成長。

　　劉：我們只是從大腦網(wǎng)絡(luò)和組成網(wǎng)絡(luò)的神經(jīng)細胞的數(shù)量上，和它的結(jié)構(gòu)上給她打造了一個后天智力開發(fā)的大腦的一個物質(zhì)基礎(chǔ)，后天的營養(yǎng)和環(huán)境的教育對它的腦細胞發(fā)育非常重要，除去這些之外，還有一個良好稟性的培養(yǎng)，你比方說，她能夠坐下來，對她所關(guān)注的事情，不管是學(xué)習(xí)還是玩，她能夠堅持一定的時間。

　　從胎教開始，馬銀平夫婦都在培養(yǎng)孩子與大人一致的作息時間，現(xiàn)在馬諾然生活特別有規(guī)律，她已經(jīng)表現(xiàn)出勇敢，做事情專注，不愛哭鬧的性格。

　　2004年8月2日，是馬諾然兩周歲的生日，她要在爸爸和奶奶的陪同下，到首都兒科研究所接受一項特殊的檢查。

　　這項檢查能夠反映她的大腦網(wǎng)絡(luò)情況和對外界事物的反應(yīng)速度。

　　馬諾然要觀察電腦屏幕上的圖像，大腦的一些活動由分布在頭上的探針收集，傳入腦電圖機，電腦會根據(jù)傳出來的信息，對馬諾然大腦的反應(yīng)速度，大腦網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)，做出分析

　　采訪劉：她的認知心理活動所用的時間比四五歲的孩子還要短，所以反映她大腦網(wǎng)絡(luò)好。

　　開學(xué)之后，翟逸清就要上二年級了，強烈的好奇心，使她的愛好非常廣泛。酷愛英語與音樂的她，又將開始了另外一個階段的學(xué)習(xí)。 與同齡的孩子相比，兩歲的馬諾然做事情非常專注，她也表現(xiàn)出很強的社會交往能力，絢麗多彩、未知的世界在向她招手。

　　迎接她們的將是什么樣的人生呢?

　　看來科學(xué)家賦予胎教的含義遠遠要比字面上的意義大得多，優(yōu)生優(yōu)育現(xiàn)在已經(jīng)成為父母們所追求的目標(biāo)，生一個健康聰明的寶寶，除了先天的遺傳因素之外，把孩子培養(yǎng)成一個健全的人，還是一個系統(tǒng)的工程，以胎兒大腦促進方案為主的胎教計劃已經(jīng)實施近十年了，許多家庭已經(jīng)從中受了益，可能需要一代人甚至幾代人去驗證，關(guān)于人類大腦還有許多未解之謎，隨著科學(xué)的發(fā)展，或許還有更多的方法等待著大家去嘗試。