
國人的五種錯誤教育觀念
一、孩子太小,教育是以后的事。
國人:剛生下來的嬰兒什么也不懂,教育為時過早。他們還認為樹大自然直,因此許多父母往往對孩子采取不聞不問的態度,任其發展,放任自流。
猶太人:在每一個猶太家庭里,當小孩稍微懂事時,他們的母親就會翻開《圣經》,滴一點蜂蜜在上面,然后讓小孩去舔書上的蜂蜜,這種儀式不言而喻:書本是甜的,他們要從書本上得到教育,得到知識。"子女到了五歲,就要接受正規的教育,學習《托拉》,祈禱書及它們的注解。到了七歲,要學習《圣經》的其他部分,還要學習《塔木德》的基礎知識;十三歲時,舉行成人儀式。
反證:其實孩子一出生,就有了最初的認知能力,0~3歲是許多能力發展的關鍵期,印度狼孩的啟示說明了教育環境的重要性,如果這個時候不給他適當的刺激,不提供良好的環境,孩子的智力將得不到充分的、有效的發展。美國心理學家布魯姆認為,如果以一個人17歲時的智力水平為100,那么他4歲時智力水平已達到50,在4~8歲可以發展30,在8~17歲之間只能發展20了。可見,嬰幼兒期是智力發展的高速階段。而沒有早期教育意識的父母,由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能,將白白錯過孩子的智力開發黃金期,實在是一種大腦資源的浪費。