國人的五種錯誤教育觀念
一、孩子太小，教育是以后的事。
國人：剛生下來的嬰兒什么也不懂，教育為時過早。他們還認為樹大自然直，因此許多父母往往對孩子采取不聞不問的態(tài)度，任其發(fā)展，放任自流。
猶太人：在每一個猶太家庭里，當小孩稍微懂事時，他們的母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一點蜂蜜在上面，然后讓小孩去舔書上的蜂蜜，這種儀式不言而喻：書本是甜的，他們要從書本上得到教育，得到知識。"子女到了五歲，就要接受正規(guī)的教育，學習《托拉》，祈禱書及它們的注解。到了七歲，要學習《圣經(jīng)》的其他部分，還要學習《塔木德》的基礎(chǔ)知識；十三歲時，舉行成人儀式。
反證：其實孩子一出生，就有了最初的認知能力，0~3歲是許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，印度狼孩的啟示說明了教育環(huán)境的重要性，如果這個時候不給他適當?shù)拇碳ぃ惶峁┝己玫沫h(huán)境，孩子的智力將得不到充分的、有效的發(fā)展。美國心理學家布魯姆認為，如果以一個人17歲時的智力水平為100，那么他4歲時智力水平已達到50，在4~8歲可以發(fā)展30，在8~17歲之間只能發(fā)展20了。可見，嬰幼兒期是智力發(fā)展的高速階段。而沒有早期教育意識的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能，將白白錯過孩子的智力開發(fā)黃金期，實在是一種大腦資源的浪費。
