校長是位體態(tài)豐碩、溫雅和藹的人，開場后先頒一年級，她一一唱名，有五位（每年級選五或六名）小朋友站成一列面向觀眾。依照臺灣習(xí)慣，接著校長頒發(fā)獎狀，觀眾鼓掌，下臺，沒什么好寫的。

　　他們不是，這是第三件讓我感動的地方。

　　校長先對大家說出小朋友名字，接著念出老師寫的贊辭即是“得獎理由”-這段話黏在獎狀后面。贊辭充滿稱贊、驚嘆、趣味、生動，念完后才把獎狀給小朋友，大家熱烈鼓掌。每個人的贊辭都是獨一無二的。

　　從家長的角度看，分享其他孩子的贊辭是一件很特別的事。有位小朋友的贊辭是：你總是不停地問，為什么這樣，為什么那樣，為什么有蜜月？事實上，你問太多了。家長們一陣竊笑。（承認吧，我們都對孩子講過：沒那么多為什么！）對獲獎的孩子來說，在“很當(dāng)一回事”的公開場合被這樣贊美，心情一定不同。

　　我看到幾個孩子又高興又緊張，其中一個二年級小男生不停地用兩手絞衣服，越絞越緊張竟露出小肚肚，我不得不捂嘴免得笑出聲。有的孩子迫不及待想知道老師怎么寫他，竟湊近校長低頭一起看贊辭，模樣很可愛。校長叫一位外籍女生名字，發(fā)音錯了，女生說一遍，校長做了夸張表情對大家說：“I am still learning!”底下傳出笑聲。

　　輪到四年級，共六位，姚頭丸也上臺，于是我很清楚看到受過“立正、稍息”訓(xùn)練的臺灣姚頭丸，以半駝背（緊張關(guān)系）的“稍息”姿勢站在那里-再駝下去快變成鐘樓怪人了。他很高興也緊張，臉上表情忽然很嚴肅，忽然又笑得合不攏嘴，賊頭賊腦。輪到他，校長念得獎理由：

　　“Jack Yao，這個月的國際公民獎‘好學(xué)與求知欲’榮譽是你應(yīng)得的。你常常是第一個舉手發(fā)問的人，一位同學(xué)說：‘當(dāng)他遇到不懂的事情，他總是問問題。’基于好問、求知的長處，你在字匯與說英文技巧上進步神速，我們以你為傲。”

　　姚頭丸恭敬領(lǐng)了獎狀，走回班級位置，我見到別班有人伸出手與他擊掌，是道恭喜的意思。我頗驚訝，覺得那孩子的舉動如此友善、開朗大方，很可貴。

　　我把相機交給姚同學(xué)，他蹲到前面去拍照（很多家長如此），回到座位，他竟說：“相機按不下去，沒拍。”我臉色大變：“怎會？明明可以！”他一定沒按對，白白錯失姚頭丸“受勛”照。我忍不住碎碎念：“按不下去就趕快回來，想辦法跟別人借也行呀，你還一直蹲在前面看熱鬧，氣死我了，回臺灣要把墻上你那兩張‘國科會’杰出獎撤下來！”他一直說：“唉呀呀，對不起對不起。”放學(xué)后，我們幫他補拍幾張，聊勝于無。

　　頒獎告一段落，接著是兩個義工媽媽報告募捐成果，給最賣力的小朋友獎品。最后，由三個高年級小朋友演一出短劇。一小時的典禮結(jié)束。

　　為了慶祝，次日我們?nèi)バ〕抢辖忠患冶苛軐Ｙu店吃冰淇淋，又去鞋店買此地流行的懶人鞋（很適合專業(yè)游民穿），一人一雙。

　　后來，我在學(xué)校布告墻上看到去年和今年上半年的得獎學(xué)生合影，除了“好學(xué)與求知欲”，另有“思考與創(chuàng)造”、“反省與感謝”、“冒險、獨立與心胸開放”、“合群與交流”、“平衡、熱心與自信”、“知識與承諾”、“寬容、正直與原則”、“關(guān)懷、同理心與尊敬”等獎項以表彰學(xué)生。