【媽媽網(wǎng)特稿】現(xiàn)在的大多數(shù)獨(dú)生子女，通常他們都不太懂得分享，他們覺(jué)得分享就是意味著失去或者被侵犯。但是有研究發(fā)現(xiàn)，合作的孩子更樂(lè)于分享。媽媽想要孩子學(xué)會(huì)“分享”，不妨從“合作”的方向入手。

　　對(duì)于4歲以下的寶寶來(lái)說(shuō)，分享是一個(gè)很難做到的任務(wù)。父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常會(huì)因?yàn)楸灰笕シ窒?strong>游戲材料而與別的寶寶發(fā)生沖突。未來(lái)社會(huì)更傾向有團(tuán)隊(duì)精神的人，懂得與人合作的孩子在將來(lái)肯定能收獲更大的成功。如果說(shuō)早期教育中認(rèn)知的發(fā)展、智力的潛能拓展很重要，那么教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作和分享也和智力發(fā)展同等重要，甚至更重要。

　　有研究表明，如果幾個(gè)兩三歲的孩子是通過(guò)合作完成一項(xiàng)任務(wù)，并因此獲得了獎(jiǎng)品，那么他們更樂(lè)意平分這些獎(jiǎng)品，而不是獨(dú)占獎(jiǎng)勵(lì)?？茖W(xué)家因此認(rèn)為合作的孩子更樂(lè)于分享。

合作的孩子樂(lè)于分享

　　1、合作的孩子更樂(lè)于分享

　　德國(guó)人類(lèi)進(jìn)化學(xué)研究所的凱瑟琳娜·哈曼教授通過(guò)引導(dǎo)兩個(gè)2歲或3歲的孩子進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。她讓兩個(gè)孩子分別到站一塊木板的兩端，木板的兩端都放有兩顆小彈珠，然后讓他們各自拉動(dòng)木板上的一條繩子。這樣兩顆彈珠中的一顆就會(huì)滾到木板的另一端，于是一個(gè)孩子可以拿到3顆彈珠，而另一個(gè)孩子只剩下一顆。

　　之后，哈曼發(fā)現(xiàn)，一半的2歲孩子和四分之三的 3歲孩子，都樂(lè)意將多出來(lái)的那一顆彈珠分給只拿到一顆彈珠的孩子。但如果孩子不用拉動(dòng)木板就能得到多余的彈珠，他們就不那么樂(lè)意分享了。

　　在沒(méi)有合作的情況下他們都會(huì)將彈珠據(jù)為己有，只在合作之后才會(huì)分享。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們了解到，如果想讓孩子學(xué)會(huì)分享，媽媽們不妨從“合作”的方向入手。