家校結(jié)合：孩子的閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)

　　到了美國(guó)以后也發(fā)現(xiàn)，reading level是放在每學(xué)期報(bào)告的第一項(xiàng)，去開家長(zhǎng)會(huì)老師首先說(shuō)的也是小孩的reading level是多少，在帶小孩去上跆拳道的時(shí)候跟老外媽媽聊天，她們也會(huì)問小孩的reading level是多少，自己是怎么要求小孩堅(jiān)持每天看書的。

家校結(jié)合 培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣

　　我自己是堅(jiān)持每天上床準(zhǔn)備睡的時(shí)候看書，而對(duì)于孩子，最初的時(shí)候是我讀故事給他聽，到2歲左右，我會(huì)讓孩子看一些簡(jiǎn)單的有圖畫帶很少的字，然后再慢慢多一些字……循序漸進(jìn)，到現(xiàn)在孩子快小學(xué)時(shí)，我通常會(huì)要求他看完一本書之后盡量復(fù)述給我聽。

　　也有朋友問我，美國(guó)的孩子需不需要背誦課文。答案是不用，老師有要求每天至少看半個(gè)小時(shí)的書，但老師要求的是看懂并且能講出來(lái)故事的主旨，用自己的話概述下內(nèi)容。

　　孩子上小學(xué)后，在檢查孩子作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們目前在訓(xùn)練cause and effect。也就是給出cause, 讓小孩寫會(huì)有什么狀況發(fā)生。或者給出狀況讓小孩寫可能的原因。這也是我在上英文寫作的課老師講的其中一種作文方法。小學(xué)到大學(xué)都一樣的內(nèi)容。總之，在美國(guó)，小學(xué)生已經(jīng)在做著發(fā)散思維的訓(xùn)練了。