專家介紹，2008年的一項家庭教育心理問卷調查顯示，家長從內心中把孩子看成一個比自己差的弱者，從語言和行動上都不斷挫敗孩子；當孩子更多表現出弱點時，又對這個“弱者”持續否定，更加強化了孩子的“失敗者”形象；當孩子開始自我放棄時，心急的家長就開始迫不及待地一邊埋怨一邊“代勞”；因為內心瞧不起孩子，所以漠視孩子的情感，忽視孩子的成長需要，一味強調自己的要求：學習、學習、再學習……如此教育模式下，孩子就成了一個自卑、無能、無目標、無眼界的驚弓之鳥。
語言這種軟暴力對孩子有巨大殺傷力
語言的殺傷力有多大？
許多軟暴力產生，往往是家長和老師通過“隨口亂說話”傳遞出來的。家長和老師隨口一句嘲弄、貶低孩子的語言暗示，哪怕是微小的暗示都具有相當大的殺傷力。
心理專家分析，孩子的內心世界是很脆弱和微妙的，孩子心目中的評價是非標尺也是很鮮明的。有的孩子有偏激固執的傾向，會將教育者的看法想象放大。所以教育者微小的心理變化如果表現在臉面上和語氣中，甚至嘲弄辱罵中，無形中會形成一種負面的心理場，這種心理場強大的輻射會改變孩子對于這個世界的認知。
在他曾接觸過的案例中，兒童成長在習慣于實施軟暴力的家庭或校園環境中，出現以下行為的幾率增大：自我否定、懷疑、消極、不懂得控制情緒；不能清晰表達自己需求、暴虐、神經質、逃避責任；不會處理健康人際關系、物質依賴。
懲戒的后續應該是陽光
淄博市初中一年級學生小燦，因為偷竊同學的錢包被學校停課一周作為處罰，最近又因打架，學校通知父母：最好將孩子轉學。家長請求不要讓孩子轉學，一是孩子已經轉了很多的學校，二是有問題的孩子，再轉其他學校會受到歧視。學校告訴家長：要么轉學，要么全校通報批評，“以平民怨”，懲戒教育。家長非常痛苦，孩子也產生強烈的被驅逐的仇視。
