暫停比罰站更積極

　　事實(shí)上，“暫停”與“罰站”相比，應(yīng)該是積極的。它能夠讓孩子甚至是父母都有效地冷靜下來。

　　在《正面管教》一書中，作者簡？尼爾森就曾指出：“暫停”應(yīng)該是用來安撫情緒。運(yùn)用“暫停”這一方法的關(guān)鍵，是零懲罰，只是安撫和舒服。

別試圖在孩子有情緒的時(shí)候講道理，那只會適得其反

　　不管孩子的行為如何，當(dāng)你試圖教育他時(shí)，你得考慮到什么情況下孩子更能聽得進(jìn)去。很顯然，他們能聽得進(jìn)去道理的時(shí)候絕對不是在他們心情惡劣、煩燥、生氣、難過等等負(fù)面情緒占主要的時(shí)候。倘若負(fù)面情緒已經(jīng)攻占他們的心，你卻在一旁叨叨叨，哪怕說上半個小時(shí)，也只會被“鄙視”為一個嘮叨的人，甚至引起孩子的逆反、抗拒。

　　換一種情況，如果孩子的情緒已經(jīng)慢慢地平靜下來，開始渴望著你的懷抱時(shí)，哪怕你只說一句，效果也會更加積極，更容易事半功倍。

　　在我和小米的“斗智斗勇”過程中，也犯過這種將暫停變成懲罰的錯：小米打人后我很生氣，我第一反應(yīng)就是，明明知道打人不對，小米怎么還這么做？我有樣學(xué)樣指定位置讓小米“暫停”，然而我的語氣卻我正在生氣而變得很不好，于是“暫停”變成了一種懲罰措施，變成了罰站。小米也很生氣，她打人時(shí)就是處于憤怒狀態(tài)，不被媽媽理解，反而被媽媽呵斥著“暫停”了，于是更加憤怒。 “暫停”時(shí)間結(jié)束，問題并沒有解決，我們依然在憤怒之中。

　　讓我傷心的是，小米的結(jié)論是：媽媽不愛我了！