第五，尊重孩子，給他有限的選擇權(quán)，引導(dǎo)孩子自主。

　　也可以使用日常慣例表引導(dǎo)孩子自我管理，使用家庭會議引導(dǎo)孩子具備解決問題的意識和能力等等。

　　特別要多用啟發(fā)式問題，用問號代替句號，問孩子而不是告訴孩子怎么做，如提醒孩子睡覺前洗漱，可用“你覺得睡覺前要做什么準(zhǔn)備工作呢”代替“去洗漱”。因為問，會在孩子大腦中創(chuàng)建思考和探索的過程，而說，通常只能在孩子身體中產(chǎn)生生理性抵觸。我們家長可以經(jīng)常用這些問題來取代說教--這事是怎么發(fā)生的呢？你的感受是什么？你從中學(xué)到了什么？對于解決這些問題你有什么想法？你打算怎么避免這種事情再次發(fā)生？幫助孩子關(guān)注于解決問題，探討他們的選擇會帶來什么后果，確定對他們重要的什么，自己想過一種什么樣的生活。（《正面管教》第113頁）

多用啟發(fā)式問題，引導(dǎo)孩子獨立自主做決定

　　第六，鼓勵孩子。

　　其實，讓孩子“聽話”，糾正孩子的不良行為，還有很多方法和技巧，其中的根本是--隨時對孩子抱有“鼓勵、理解、尊重、關(guān)注于解決問題”的無條件的愛，以及“堅定而和善并行”的態(tài)度。只有當(dāng)孩子感覺安全的時候才會理性地去思考，做得更好，鼓勵是改變孩子行為最有效的辦法，一個受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)，對每一種錯誤目的都會有相應(yīng)的有效鼓勵方式（《正面管教》第67頁）。記?。骸拔覀兙烤箯哪睦锏玫竭@么一個荒誕的觀念，認(rèn)定若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟”，“只有當(dāng)孩子感覺更好時，才會做得更好”，“關(guān)注于解決問題”，以免當(dāng)家長面對孩子的不良行為時，忘記維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，忘記堅定而和善，仍然滑入懲罰和羞辱的舊習(xí)。

　　如果我們能時刻問自己：“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。