學習孩子的自由表達情緒
孩子們在幼小時,可以自由地表達喜怒哀懼等情緒:餓了就哭,困了就吵,喜了就笑……大膽表達他們內心的需求,但因為大人們常常把孩子隨心所欲的特性誤認為是任性的表現,千方百計地想讓孩子變乖,讓自己省心,就對孩子束手束腳,抑制他們的自由和創造。隨著在大人和經驗的恐嚇中成長,孩子們慢慢變得世故和圓滑,開始看人臉色,在內外不合中壓抑著情緒的自由表達,甚至出現心理疾病。
精神分析學鼻祖弗洛伊德曾用“壓抑”這個詞來形容成人根深蒂固的心理障礙。《蒙臺梭利的家庭教育法》([意]瑪利亞。蒙臺梭利著)中也曾說到:孩子的內心和成人的內心有著本質的區別,因為成人的內心是有意隱藏起來的某種東西,幫助一個成人就象幫助他解開在漫長的時期中形成的一團心理亂麻,而兒童的內心幾乎完全暴露在他的環境中,幫助一個兒童就必須給他提供一個自由發展的環境。
抑制孩子自由表達喜怒哀樂,會讓孩子的心理受到壓抑
學習孩子旺盛的生命本能
我們一提到孩子,內心就是柔軟的,總覺得孩子是那么弱小,他們需要我們無微不至的呵護。但另一方面,我們又驚異他們旺盛的生命本能,總覺得很多時候孩子都會自然地成長和綻放生命的活力,而無需我們過多地呵護。是啊,孩子就是一顆種子,有自己成長的能量和獨立的意識。這讓我們開始放棄權威和驕傲,學會尊重生命,接納情緒,了解需求,并學會放手。如果孩子想自己獨立行事,我們就允許他們,不向他們提供過多的、不必要的幫助,因為雖然幫助兒童是成人的一種習慣,但它往往是來自對兒童的憐愛,并不利于兒童的獨立,如果孩子已經達到了真正的獨立,成年人的幫助只會成為障礙。獨立的意義就是自己能夠做事情,給予孩子獨立發展的空間,他們就能少受外在力量的抑制,從而更快地發展自身,其內在需要也更容易得到滿足,因為所有的發展力量都必須通過實踐才能得到發揮。
學習孩子人際交往中的純真
無論貧窮或是富裕的孩子,只要沒有成人的干預,他們總能很快玩在一起,建立純真的友誼,他們的交際不附加任何物質條件和經濟利益。