4、Choice 給予孩子選擇的機(jī)會(huì)

　　寶寶2歲左右開(kāi)始有自我發(fā)展的需要，他們開(kāi)始有了獨(dú)立的思想意識(shí)，試圖了解周圍的環(huán)境，建立自己的好惡觀念，表達(dá)個(gè)人的需求。另外，他們也希望通過(guò)讓他自己來(lái)做某些事情，向大人展示自己已具備的能力，因?yàn)樗X(jué)得自己的能力已經(jīng)很強(qiáng)了。

　　在這個(gè)時(shí)期，如果對(duì)孩子反復(fù)限制和干涉，可能使孩子變得唯命是從，成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、唯唯諾諾的人。反之，如果家長(zhǎng)明明知道孩子的做法是錯(cuò)的，還一味遷就，這又無(wú)疑就是在縱容孩子的不良行為習(xí)慣。

寶寶2歲左右開(kāi)始有自我發(fā)展的需要

　　小編建議，家長(zhǎng)拿捏好管教孩子的“度”，盡量滿足孩子的合理要求，但并不意味著什么都依著他。媽媽可以給孩子提供2—3個(gè)選擇，讓他嘗試自己做主。比如，讓寶寶自己決定今天穿白色衣服還是紅色衣服，這既給了寶寶當(dāng)家作主的感覺(jué)，又避免了寶寶隨心所欲地做決定。

　　5、Consistency 保持連貫性

　　保持教育的連貫性除了是要家長(zhǎng)在遵循的原則上要保持前后一致，還要求爸爸和媽媽對(duì)待孩子的態(tài)度表現(xiàn)一致。

　　比如，媽媽心情好時(shí)，允許寶寶在飯前吃糖果；心情不好時(shí)，不但不讓吃，而且還責(zé)罵寶寶的這種行為。家長(zhǎng)的教育方式隨意為之，讓孩子難以找到可以遵循的原則，因此家長(zhǎng)不要隨意打破為孩子建立的生活規(guī)則。

　　另外，媽媽不準(zhǔn)孩子放學(xué)后到處跑，孩子卻說(shuō)是經(jīng)過(guò)爸爸允許批準(zhǔn)的。這種情況時(shí)有發(fā)生。孩子是最喜歡去鉆空子，找到父母教育的漏洞了。孩子很喜歡將有利于自己的意見(jiàn)作為擋箭牌，爸爸教育他，他說(shuō)是媽媽已經(jīng)同意了；媽媽質(zhì)問(wèn)他，他又說(shuō)這是爸爸批準(zhǔn)的。

　　父母雙方態(tài)度的不一致，除了讓孩子有機(jī)可乘，其實(shí)也不利于孩子良好行為的塑造。

　　因此，父母雙方在給孩子訂立教育原則之前，一定要充分地溝通協(xié)商好，在原則態(tài)度上要保持一致性。這樣也就不至于讓孩子不知道聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的話，同時(shí)父母雙方的威信也能夠建立起來(lái)。