微博上有個(gè)極端的案例。

　　南京一中一位老師的女兒，品學(xué)兼優(yōu)，向來是好孩子、好學(xué)生。卻在荷蘭留學(xué)期間，自殺了。遺書里提到她背負(fù)強(qiáng)大的精神壓力，患了強(qiáng)迫癥。表現(xiàn)為“過于要強(qiáng)，事事要求完美”。

　　女兒自殺，讓這位老師的教育理念發(fā)生了根本的變化。“我嘗試讓學(xué)生們更加快樂幸福，他們學(xué)業(yè)繁重，本來就很辛苦，我會(huì)和他們一起發(fā)泄苦悶，對(duì)家長(zhǎng)來說，我想讓他們知道，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不要太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)?！?/span>

　　實(shí)際上，這位老師的認(rèn)識(shí)并不到位。

　　這是一個(gè)B象限為主的孩子，極度缺乏安全感。強(qiáng)迫癥、潔癖等等，多被B象限孩子所得。

　　面對(duì)壓力，愣孩子會(huì)奮發(fā)、急孩子會(huì)躲避、面孩子會(huì)“演戲”，而規(guī)矩聽話的B象限孩子，往往表現(xiàn)為服從和接受。這個(gè)孩子，正是在家長(zhǎng)和老師所給予的“成績(jī)和表現(xiàn)”的要求下，拼命自立自強(qiáng)。

　　然而，自立自強(qiáng)、努力追求結(jié)果的做法，更適合A象限的愣孩子，而不是規(guī)矩聽話的B象限孩子。對(duì)B人而言，遵從紀(jì)律和信條，重過程足矣，無須太重結(jié)果。他的人生，靠的是堅(jiān)韌和對(duì)流程細(xì)節(jié)的關(guān)注，做好這些，自然有回報(bào)。這個(gè)孩子的可惜之處，在于家長(zhǎng)對(duì)她的天性缺乏正確認(rèn)識(shí)，也沒能給予正確的引導(dǎo)。

　　最后，之所以說規(guī)矩聽話的孩子最需要用心教，還因?yàn)?，這類孩子向來需要榜樣，而B象限人認(rèn)真仔細(xì)的天性，又使他非常挑剔，對(duì)榜樣的要求也高，你得處處以身作則。這一點(diǎn)，對(duì)于上圖中D象限家長(zhǎng)往往是最難的，因?yàn)?，D象限、寬松型的家長(zhǎng)通常對(duì)自己的約束較少。但是，你不能成為榜樣和權(quán)威，他就對(duì)你不服氣，他對(duì)你不服氣，你就無法成為他的人生導(dǎo)師。他就可能服從別人，因此，規(guī)矩聽話的孩子才是最容易學(xué)壞的，一旦認(rèn)定了壞的權(quán)威，他的服從精神，會(huì)讓他埋頭跟著往前走。

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　　本文不是一篇孤立的文章，而是一組文章的一篇。這組文章來自“順應(yīng)天性的教育”思想。

　　每個(gè)人都有自己的天性，不同的天性適合不同的、甚至截然相反的教育方式。不了解天性、不懂天性教育，家長(zhǎng)給孩子的，往往是逆著天性的教育。這種教育，培養(yǎng)出糾結(jié)矛盾、缺乏亮點(diǎn)、自信不足的人。