沒有誰天生是父母，雖說現(xiàn)在80、90后的家長們對科學(xué)育兒有了更多的學(xué)習(xí)渠道和個(gè)人觀點(diǎn)，但很多問題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。大家族的社會(huì)形態(tài)、新舊思潮的雙重沖擊以及層出不窮的育兒狀況，創(chuàng)造出鮮明的“中國式育兒”特色，但也帶來了一些育兒分歧。那么，面對這些紛爭四起的育兒觀念，你真的做對了嗎？

　　窮養(yǎng)富養(yǎng)不如因材施教

　　“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”是常被人們掛在嘴邊的“育兒經(jīng)”，也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。但有些家長對“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，片面的將“窮”和“富”落實(shí)在金錢和物質(zhì)方面，一邊極力打壓男孩的物質(zhì)欲望，另一邊又全力滿足女孩的種種需求，結(jié)果反而導(dǎo)致男孩膽小自卑、女孩虛榮驕縱。這也是讓很多家長困惑不已的地方，明明自己是“因材施教”的科學(xué)育兒，為何效果卻不盡如人意呢？究其原因，“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”這種粗暴的劃分方式，忽略了一個(gè)根本問題：每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭都有特殊性。普世的育兒觀點(diǎn)哪怕確有其理，也不一定適合所有的孩子。如果孩子本身就不自信，還苛刻地窮養(yǎng)，自然會(huì)形成自卑心理；如果孩子本身就習(xí)慣“衣來張口，飯來伸手”，還繼續(xù)富養(yǎng)，無疑是助其更加驕奢。所以，窮養(yǎng)或富養(yǎng)都不應(yīng)該成為培養(yǎng)孩子的切入點(diǎn)，家長應(yīng)該以平等的教育為準(zhǔn)則，耐心地觀察孩子、認(rèn)識(shí)孩子，尊重每個(gè)個(gè)體的個(gè)性和發(fā)展，如此這般才是真正的“因材施教”。