據今年2月召開的教育部新聞發布會上透露的數據，全國農村義務教育階段適齡留守兒童約為2200萬人，小學在校生中農村留守兒童約為1440萬人，初中在校生中農村留守兒童約為760萬人。其中，中部是我國留守兒童最多的地區，留守兒童約占農村在校生的1/4。

　　地處我國中部的黃岡是勞動力輸出大市，有150萬人常年在外打工。黃岡市教育局局長王建學介紹，黃岡市的學校中，留守兒童普遍占30%以上，部分學校留守兒童比例甚至達50%以上。

　　從2006年開始，教育部嚴令禁止補課。在當年下發的《關于貫徹〈義務教育法〉進一步規范義務教育辦學行為的若干意見》中明確提出，學校和教師不得占用節假日和休息時間組織學生上課和集體補課，不得要求和統一組織學生參加各種學科輔導班和學科競賽。

　　禁令一出，在學校層面上組織的補課行為在很大程度上得到了遏制。然而，黃岡的多名教師和家長向記者反映，禁止補課的初衷是好的，能夠給孩子更多自由活動的時間和空間，卻對留守兒童不利：在課外時間，他們普遍面臨“家里沒人管、學校沒法管”的狀態，被“放羊”的時間延長后，反而有了更多的機會養成不良習慣。

　　在黃梅縣一中校長陶有剛看來，取消補課是好的，但不贊成“一刀切”。他認為還要考慮各地的實際情況。留守兒童的父母在外打工，基本上都由爺爺奶奶或親戚撫養，這種撫養大多僅限于物質層面上，幾乎沒有精神層面的溝通和交流。加上縣、鄉鎮一級的公共娛樂場所管理松弛，留守的孩子中，沉迷于網絡游戲、賭博甚至違法犯罪的大有人在。

　　在縣級小學和鄉鎮小學做了20多年教師的團風縣思源學校校長豐必文說，在他待過的學校，留守兒童比例超過60%。對于補課，大多數家長的態度是贊成，原因只是“希望孩子在學校待得時間長一些”，因為把孩子放在學校“托管”，比放在家里更放心。而對于孩子來說，補課最大的收獲也不過是“能和同齡人在一起好好玩一玩”。

　　“站在校長的角度，我反對補課；但站在家長的角度，有時候能理解他們希望孩子補課。”豐必文說，補課的確背離學生的身心健康發展規律，而且使得老師和學生之間的關系功利化；但取消了補課，在學生離開學校的時間如果疏于管理，很有可能會造成更大的危害。

　　在這座位于長江邊的城市，離開學校的時間里，農村孩子最大的愛好是玩水。此外，在市內、縣城里的大街和河堤上，還能看到不少未成年人集體飆車的身影，車禍事故也頻頻發生。除去這些戶外活動，孩子還容易沉迷于網絡游戲、電視節目，放學后，縣城里、鎮上的網吧、游戲廳常常人滿為患。