在李沖的講述中，自家的家規比較嚴格。據他介紹，唐唐每天上學放學，都要接送。“即便我沒時間，也會讓大女兒去接送。哪怕是去超市買東西，我也一定囑咐老婆必須陪著，千萬不要出什么問題。”

　　但他也承認，其家庭教育的方式有問題。“我小學畢業，妻子學問比我更低”，他坦陳，三個子女都挨過自己的打罵，“但不是經常（打罵），一般只要看到我臉色變了，他們就害怕。”

　　嚴格的家規和粗線條的管教之下，叛逆在青春年少的唐唐體內萌發。飲下一大口啤酒后，李沖感慨，唐唐和自己的交流不多，和媽媽的交流更少，“有什么心事，都不會和我們說。”

　　唐唐此前受訪時曾表示，同學童童因為“爸爸經常打她”，多次表露過想離家出走的念頭。據媒體報道，牽涉進此案的多名女生，家境大都一般，家長與孩子之間，鮮有深入溝通。

　　校長曾倡導“人格魅力”公開信息顯示，生于1978年的陳在鵬，于上世紀90年代中期畢業于海南瓊臺師范學校，海南省教育廳公布的一份2008—2012年度海南省萬寧市省級小學骨干教師名單中，教授語文的陳在鵬名列其中。

　　在萬寧教育歷史上，上一次“大事”還是在2009年：那年3月1日，萬寧第二小學校長陳昭霞在講臺上病發離世，引來媒體廣泛關注，萬寧市委、市政府以及萬寧市教育部門將其立為典型，號召社會學習。

　　喪事過后，副校長陳在鵬接任校長一職。四年后，陳在鵬以另一種方式再一次讓萬寧“揚名”。這也讓當地教育主管部門難堪，萬寧教育局一位副局長在接受記者采訪時說，“出了這種事情我們非常痛心。同是小學校長，又同為瓊臺師范畢業生，沒想到道德差距竟然如此巨大。”

　　但在事發前，陳在鵬多被同事、同學評價為“斯文”、“有能力”。

　　一名陳在瓊臺師范的同學在要求匿名的情況下告訴記者，陳在校時頗有人緣，畢業后因分到了不同學校，此后聯系不多。5月16日，一名鄰居也對曾經“經常微笑打招呼”的陳在鵬不住感慨。

　　在萬寧市人力資源和社會保障局于去年底下發的一份干部選拔通告中，陳曾入圍市教育局副局長選拔的五人名單。雖未能如愿，但其教學專業水平仍受到肯定。

　　具有諷刺意味的是，在海南教研資源服務平臺中，陳在鵬曾刊文反思教師的成長及行為。這篇發表于2010年的文章中，陳將教育的過程定義為“教育的過程是一個不完美的人引領著另一個（或另一群）不完美的人追求完美的過程”。

　　文章中他寫道：“我們的一舉一動都在無形地影響著學生的身心，教師的人格魅力，能影響學生有尊嚴、有情趣地生活”，“因而我們要對自己的教育行為負責，意味著自主判別、自主選擇和自主承擔，意味著我們要活出我們所認為的專業成熟。”