面對采訪，高劍說，知道這個事后，他心里很不平靜，很不是滋味，為被打的學生心痛，也為打人者感到痛心。“留守的孩子，可能心理畸形了。”據他介紹，該校是一所民辦寄宿制學校，目前共9個年級20個班級，在校生1000多人，大部分來自農村，多為留守兒童。

　　“很震驚，我們根本沒想到會發生這樣的事。”高劍說，事發后沒有學生報告，學校就無法得知消息。

　　家長提出，事發宿舍在陪寢老師的房間斜對面，為何最近一次事發時老師仍未發現，高劍解釋說情況特殊，當時陪寢的女老師懷有身孕。對于小可自訂寢規一事，校方稱，“不知道有這事，但絕不是學校的規定”。

　　【業內解讀】

　　兩低齡兒童緣何如此暴力？

　　記者在采訪中了解到，小可和小瓊均不是獨生子女，且兩人的弟弟也都在這所學校就讀。平日里，她們的生活很是單調，除了在校學習，周末回家就是看電視，未接觸過暴力游戲。

　　究竟是何原因導致這兩個低齡孩子如此暴力呢？記者采訪了周口職業技術學院心理咨詢中心副主任、青少年問題教育專家、教育心理學碩士耿潤和周口市七一路二小資深班主任王春霞。

　　觀點

　　兩人分析說，小可與小瓊長期與父母分離，監護人年齡又大、文化素質低，不能有效地指導。在這種情感缺失和心理失衡又得不到正常疏導的情況下，孩子就會因感情饑渴而產生畸形心態，在學校與同學相處時就更容易引起摩擦，引起吵架、打架等暴力事件。同時，一些不良的教養方式也會導致孩子出現攻擊性行為，比如，有的父母舉止不文明，愛吵架，甚至打架，久而久之孩子就模仿父母。此外，如果家庭缺少溫暖，或者父母太忙而忽略孩子、很少與孩子交流，缺少愛的孩子，往往會發展為兩種傾向，一種是封閉自己內在的需要，表面上乖巧聽話，還有一種就是富于攻擊性，用暴力去解決問題。

　　“學校也有一定責任，尤其是寄宿制學校更應注重孩子的心理健康。”王春霞說。耿潤建議，家長、學校和社會要“三力合一”。首先要建立良好的親子關系，家長即便在外務工也要加強與孩子的交流；其次在學校里，老師要多察言觀色，及時發現問題；再次，應充分發揮社會教育職能，為留守兒童營造良好的生活環境。耿潤和王春霞均表示，孩子畢竟是孩子，一時犯錯絕不是十惡不赦。當未成年人出現不良心理和行為時，只要及時、正確地疏導，就能有效地避免此類事件再次上演，幫助他們健康成長。