6月初，洋洋又重新回到了課堂進行“最后一搏”。高考結束那天，周先生問洋洋能估多少分，洋洋脫口而出“510分”。“其實我知道他根本考不了那么多分，510分是他的理想分數。”周先生無奈地說。

　　為了讓洋洋在高考時發揮出好的水平，周先生沒有讓洋洋在考試期間服用抗抑郁藥物，而這件事卻讓夫妻倆至今都后悔莫及。“我每天讓他哥哥帶他去游泳、打籃球，目的就是讓他減負。”幾天過去了，周先生發現洋洋的精神狀態好了很多，臉上也似乎開始有了些笑容，周先生和妻子以為洋洋的病可能真的治好了。

　　留下字條跳樓身亡

　　6月12日上午，洋洋跟母親來到工作單位，中午吃過飯后，洋洋表示要回家看球賽。“最近幾天他經常回家看球賽。”中午12時05分，正在上班的周先生收到了洋洋發來的短信，只有六個字：“我跳樓自殺了”。

　　周先生立即驅車趕回家。“我看見洋洋血肉模糊地躺在樓下一輛面包車的車頂，滿地都是碎玻璃和鮮血。”周先生當場暈了過去。

　　洋洋跳樓的窗臺前放著一個凳子，而凳子上洋洋的手機還壓著一張寫滿了文字的便簽紙：“我憎恨父親，憎恨母親，也憎恨這個社會。”

　　民警趕到現場勘查之后，表示洋洋確實屬于自殺身亡。

　　專家聲音

　　內化的壓力是孩子心里看不到的黑洞

　　“我們一直以來都在忽視一個現象，就是孩子承受的壓力有一些是來自外部的，但是更大的壓力是孩子把外部的壓力內化了。 ”教育專家表示，一個人習慣的形成通常要經過三個階段：第一個是被動階段，這時人們的行為更多的表現為遵從，遵從外在的要求和壓力；第二個是主動階段，這時人的行為更多的表現為認同，認同來自外部的要求和壓力；而第三個就是自動階段，這時人已經把來自外部的要求和壓力完全內化了，行為的動力來自自己。

　　“當到了自動階段，孩子就會把承受這些壓力當成理所當然的事情，當成自己必須、應該做好的事情。而這個力量是巨大的。”這就不難解釋為什么很多大家眼中的“好孩子”會選擇自殺，那是因為他們更容易把外部的壓力內化，所以當他們做得自認為不夠好時，就更加不會原諒自己，對自己更加不寬容。