文化差異難以適應(yīng)

　　“雙非”家長(zhǎng)把孩子送到香港讀書，主要是看好這里的教育，可沒(méi)想到的是，孩子很難適應(yīng)兩地的文化差異而融入香港。

　　“雙非”家長(zhǎng)黃爸爸說(shuō)，因?yàn)楹⒆釉谙愀蹖W(xué)習(xí)繁體字，講的是粵語(yǔ)，回到深圳與小區(qū)朋友溝通時(shí)并不順暢，也經(jīng)常寫錯(cuò)字。趙媽媽也表示，孩子對(duì)深港兩地的歸屬感都相對(duì)弱，“在香港，他會(huì)覺(jué)得自己是外地人，跟班里的其他同學(xué)有距離；回到深圳又被大家叫做港仔，卻說(shuō)不了幾句標(biāo)準(zhǔn)的粵語(yǔ)，這些時(shí)常讓他們感覺(jué)無(wú)所適從。”

　　“雙非”兒童在香港出生，只有居港權(quán)，沒(méi)有深圳戶籍，在深圳只能上民辦學(xué)校或?qū)W費(fèi)高昂的國(guó)際學(xué)校。有些家長(zhǎng)想為孩子辦內(nèi)地戶籍，做回內(nèi)地人，卻發(fā)現(xiàn)由于內(nèi)地相關(guān)法律規(guī)定，居港權(quán)和內(nèi)地戶口不可兼得，要入內(nèi)地戶籍必須先放棄居港權(quán)，結(jié)果“雙非”家長(zhǎng)都面對(duì)接受跨境教育還是內(nèi)地高昂學(xué)費(fèi)的兩難處境。

　　深圳市婦女兒童心理健康服務(wù)中心主任張小梨認(rèn)為，客觀說(shuō)，香港民眾文化素養(yǎng)較高，出現(xiàn)排外的情況即便有也是個(gè)別現(xiàn)象。但畢竟地區(qū)差異存在，社會(huì)背景和人文環(huán)境有區(qū)別，孩子反復(fù)在兩種社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，很難找到平衡點(diǎn)，自我塑造的結(jié)果并不理想，這樣的童年你能說(shuō)它是無(wú)憂無(wú)慮嗎？

　　融入香港有待時(shí)日

　　香港政府宣布，今年開(kāi)始公私立醫(yī)院停收“雙非”孕婦，同時(shí)提高非本地孕婦產(chǎn)子的收費(fèi)，把醫(yī)療資源留給本地人。但預(yù)計(jì)大量“雙非”學(xué)童來(lái)港讀書的情況還將持續(xù)數(shù)年。

　　香港人口政策督導(dǎo)委員會(huì)發(fā)表的《2012年進(jìn)度報(bào)告書》中，提倡以接納的態(tài)度對(duì)待計(jì)劃回港讀書的“雙非”兒童，以期他們?nèi)蘸蟪蔀橄愀塾杏玫娜肆Y源。

　　香港資深評(píng)論員朱家健認(rèn)為，從讀書開(kāi)始，“雙非”兒童就開(kāi)始承受著大于常人的壓力，也更好地磨練了他們的自立能力，目前的困難應(yīng)該是暫時(shí)的。如果香港政府有所識(shí)，有所為，關(guān)注這個(gè)群體，以政策為導(dǎo)向，社會(huì)團(tuán)體積極參與，幫助他們盡快融入香港，那么，“雙非”家庭也可以先苦后甜。