【代表建議】

　　“副科”提法值得反思

　　市人大代表鄧佑玲認為，所謂“主科副科”這一提法本身是有違全面育人、德智體美勞全面發展教育方針的。她說，對一個人的成長而言，數理化等學科知識的教育達成的是智育的目標，體育教育為了健康的身體，社會、思想品德等課程旨在形成人的正確的倫理觀，而音樂、舞蹈、美術、文學、戲劇等藝術的教育則是為了人的情感、心性養成的教育，建構人對生命、宇宙自然、社會美的感知覺能力和美的創造力，讓人在生活和勞頓之外，追求審美的精神和詩意地生活。“語文、數學、外語、音樂、舞蹈、體育等課程對人的素質教育而言同等重要，因此，所謂主科副科的提法在觀念認識上是值得反思的，并在實踐上要有所革新。”

　　音體美課不能被擠壓

　　鄧佑玲認為，要培養具有創新精神和實踐能力的創新型人才，從國家層面上，需要真正落實德智體美全面發展的教育方針，重視審美教育在以美輔智、以美促體和實現人的全面發展中的作用。要落實教育部提出的兩個藝術教育十年規劃。

　　其次，從地方教育行政部門來說，要在美育各科師資配備、硬件設施、交流展示平臺建設等方面出政策、投資金、搭平臺。

　　從中小學學校而言，特別是一級領導要提高對美育、體育等所謂的“副科”的認識，保障美育、體育課程、課時不被所謂的主科擠壓挪用，保障音、舞、美、體課程教師在職稱評審、評獎、出國等方面與語、數、外課教師享有平等待遇。

　　音、舞、美、體教師自身也需要提高綜合素質，充分發揮這些美育課程在學生素質教育中的作用，并與學科知識的教育形成良性互動。

　　主副科收入不應該懸殊

　　之前在北京某區教委工作的楊先生告訴記者，2008年，本市下發了關于加強青少年體育增強青少年體質的實施意見，其中明確，體育教師帶早操或課間操、課外體育活動、運動訓練、運動競賽、學生體質健康標準測試等體育活動，都應按每45分鐘為一課時的標準計算工作量并發放相關補貼。

　　他同時表示，有些學校按滿工作量算課時費。“比如體育老師每周上16節課，工作量就滿了；主科老師上12節課，工作量滿了，兩位老師能拿到相同的課時費。這樣算起來，每節課的課時費就不相同了，主課老師多一些。主要原因可能是主科老師要批改更多的作業，而副科基本不要求留作業。另外，主科老師做教案也會更加辛苦一些。他說，主副科老師工資目前可能會存在差異，但收入絕不應該懸殊。