當一度被神化的衡水中學派人到南京學習的時候，“錯愕”一詞已經不能完全形容人們的復雜心情了。衡水中學一共有500多名教師，此次派出共60人的團隊來教育大省江蘇學習（詳見今日快報封6版），這樣的陣勢看上去是取經，但不免給人感覺是炫耀。而若要聯想到中國教育體制改革的現狀，則讓人心生悲涼。

　　必須承認，作為超級中學的“模板”，衡水中學有很強的氣場可以對其他學校展開“輻射”，甚至不戰而屈人之兵。10月10日，《南方周末》以“超級高考工廠”為河北衡水中學定義。這所學校今年104名畢業生考入北大清華……流水線從每天清晨5：30開始運作，到每晚上10：10關機停工，其間的每一分鐘都被精確管理。

　　從天而降，“落地”南京，在八竿子打不著的“異類”學校面前，衡水中學注定無法學到最核心的教學理念。——兩邊的情況差異簡直太大了。

　　比如說，據衡水中學校長張文茂的新浪微博可知，今年衡水中學“十一”假期，各年級實行的是錯時放假，高一和高二年級可以放4天，而高三只放了一天假，而在江蘇，國慶要求放足7天。江蘇總體執行的是不準補課的政策，如果衡水中學也加以照搬，它的“高考工廠”馬上就會出大問題。

　　衡水中學無論是高考霸業還是學校規模，都已到達一個頂峰，這個時候，它其實已經失去了向“常態中學”學習的壓力。

　　牛氣沖天仍不忘外出取經，至少可以讓其知道另一種教育模式的“堅硬”存在。在南京聽了幾堂名師課，衡中領隊感慨：不能僅從高考來評價學校。但這樣的感慨不會撼動該校的“成功模式”。

　　不過，站在更高的平臺看，超級中學的爆發，恰是教育體制改革在這些地方的失敗，超級中學在“高考政績”中的一騎絕塵，恰是教育怪胎制造的“奇跡”。

　　在接受快報記者采訪時，衡水中學領導透露的一些信息令人深思。其一，該校主張“單純減負不合適，現在的學生沒吃過苦，責任感方面相對欠缺不行，不適合寬松，需要磨煉。”這種論調與教育部對“減負”的三令五申形成沖突。其二，該校喊出打造“精神特區”，但學生的每一分鐘都無法支配，個人意愿完全服從于校方，“精神”焉存？

　　壟斷尖子生，比拼升學率，工廠化管理……這些畸形發展的所謂的超級學校勝了今天，卻輸了教育的明天。超級中學們沒有資格做中國中學的榜樣。

　　本該“挨板子”的學校，反倒成了典型，可以笑傲江湖，還可以游走四方，供他校艷羨，這也夠奇怪的。“誰不學衡中，誰就將被淘汰”，這話“存在即合理”，令人冷汗直冒。

　　難道那些秉承人性化教育、支持教育體制改革的“老實學校”就無路可走了嗎？成都樹德中學推出“研究型學習”，采用課題制，即學生和老師商量確定課題。10年下來，學校的教學評價穩居全市第一。這樣的學校是在向超級中學“說不”。這樣的學校還不少。

　　學校間的交流無可非議，但超級中學強悍的蠱惑性不能不引起警惕，當慎言“借鑒”。同時，超級中學坐大成虎，卻毫不受約束，甚至成為某個地方的名片，這就要深究教育體制改革之失和教育部門的責任了。這不是一個今天就可以說完的話題，但我們必須開始關注。