《美麗的石化城燕山》、《北京精神》、《篆刻技術》……這些列入部分區縣中小學生課程的22種地方教材明年將進行重新審定。北青報記者昨日從北京教科院課程教材發展中心了解到，在重新審定過程中，將淘汰一些已經不符合時代發展要求的課程，增加一些能夠體現北京世界城市特色的、具有包容性文化的課程。其中在本市市級編寫的《中小學專題綜合教材》中，新增了用圖文并茂的形式對生命起源、青春發育期等兩性問題的教育。

　　據了解，目前通過審定的北京市地方教材共有22種，主要分為兩個層面，一種為市級層面規劃編寫的地方教材，這種地方教材全市中小學都需要選用，而且應在規定課時中進行，包括《北京精神》、《生命教育》、《預防艾滋病》等。另一種為區縣層面規劃編寫的地方教材。比如《我愛東城》、《走進西城》等這樣的介紹區縣歷史、地理、人文特色的地方教材，這種地方教材一般在各自區縣使用。　　

　　市教科院課程教材發展中心相關負責人表示，從2004年本市開始地方教材開發后，一些地方教材只是在特定情境下編寫的，比如《分享奧林匹克》就是順應當時北京舉辦奧運會的大氛圍而推廣的，但隨著北京奧運會的結束，北京已經進入后奧運時代，這樣的教材可能就需要進行內容的修改。另一方面，比如在《勞動技術》中，有些工具隨著時代的進步已經漸漸遠離生活，比如“縫紉機的使用”等內容，就有可能從教材中刪除。

　　同時，也有一些內容根據實際情況要進行增加，比如在《中小學專題綜合教材》生命教育篇章中，增加兩性教育內容，“直面性教育，讓孩子們認識自己，是非常重要的教育，只有認識自己，才能保護好自己。”

　　對話

　　鄉土教材可以讓學生更了解自己的家鄉

　　市教科院課程中心主任楊德軍

　　北青報：為什么要在中小學中開設地方課程?

　　楊德軍：教育部在2001年明確要求，地方要開設自己的課程。國家課程比如語數外，都是學習較為系統的學科知識，而地方課程有著更加廣闊的拓展空間。比如歷史課程都是講中外著名歷史節點和歷史事件，那么我們所在的北京、自己的家鄉，它的歷史是怎么樣的?北京或者一個區縣諸如海淀又有哪些歷史名人?這些就需要地方教材來填補這個空白。

　　北青報：目前有22種教材，學校如何進行選擇?

　　楊德軍：地方課程教材具體選擇權在區縣。一般情況下，各個區縣除選擇市級教材外，還會選擇符合自己區縣特色、具有區縣風土人情的教材。

　　北青報：北京的地方教材與其他省市的教材相比，有哪些特色?

　　楊德軍：北京的地方教材更加注重首都定位，比如北京的定位是世界城市，因此要具有包容性、要有國際化的視野。同時北京還是一個歷史文化名城，因而還要關注北京獨特的風土人情、歷史文化。