“性教育的尺度是大膽一些還是含蓄一些?”

　　對話人：安慧里中心小學校長孟夏

　　記者：學校開展性教育四年來，都做了哪些工作?

　　孟夏：我們根據兒童青少年生長發(fā)育的不同階段，開發(fā)了小學低中高三個年級的性健康教育教材。同時，培養(yǎng)師資力量，目前已經有50余名教師進行了系統的學校性健康教育專業(yè)培訓。此外，學校還建立了300平方米的專業(yè)青少年性健康教育基地展廳，有胚胎發(fā)育及分娩全仿真電動模型展示，以便學生更加形象化地了解兩性的知識。

　　記者：目前性健康教育開展情況如何?

　　孟夏：四年來，我們得到了絕大部分家長的認可。同時，也遇到了一些困難。比如，現在教材都是各學校自主研發(fā)，針對不同年齡段的孩子開展科學適度的性教育有待研究，教育的尺度應該在哪里，是大膽一些，還是含蓄一些，需要科學的論證。此外，我們的性教育還缺乏一支專業(yè)的性教育教師隊伍。我們呼吁社會能夠把性教育工作和從業(yè)教師的準入機制結合起來。

　　是否應開設性教育課家長觀點不一致

　　家長郭女士說，孩子經常問“媽媽我從哪里來的?”“垃圾堆里面撿的”、“大海邊撈起來的”……每次面對孩子的回答，她都會用這樣的方式去敷衍，其實我覺得性教育特別有必要，孩子今年已經小學六年級了，她會問我媽媽你為什么流血?我會告訴她，你去問你姥姥，我不知道如何去說，我希望學校可以用科學的態(tài)度去教授孩子這些知識，讓孩子認識自己，從而保護好自己。

　　然而家長劉女士卻有著不同的看法，有一天孩子問我什么是性生活，把我嚇壞了，她說是老師上課講的。作為一個小學二年級的孩子，我覺得她根本不能理解，如果老師過早地教授，會讓孩子產生好奇心理，從而有可能做出不當的反應。我覺得教授性知識應該晚一點，而且尺度的把握要適度。