英語降分能夠讓學生減負嗎？恐怕不能。學生的負擔重，是因為優質高等教育資源短缺、評價方式單一以及人才的出路太少，而不是因為高考科目和分值的設置不合理。當年的科舉考試，雖然只學四書五經，雖然只考八股文的寫作，學子們也要拿出“頭懸梁，錐刺股”的精神，也要付出“囊螢映雪”的辛苦。當一個人的前途和命運全都寄托在一場考試上的時候，學子們肩上的壓力只能無限加重，考試的內容是什么已經無關緊要。
比如文理分科，一開始就有著減負的初衷，但事實證明，減掉幾科除了造成學生學習結構不完整外，并沒有讓學生減負。余出來的時間，迅速被其他科目填補，學生的課程表還是那么滿。高考的招生模式不改，只剩下一科也不會讓學生負擔減下來，不管是讓英語降分，還是讓數理化降分，都收不到減負的神效。
【年年減負年年重 減負需全社會共同努力】
對于所有“減負”措施的擔心，從過去事實看，并非杞人憂天。實際上，近年來一邊是公眾呼吁“減負”的聲音越來越強烈，一邊是從教育部門到各地不斷采取各種減負措施，可實際效果卻很有限，甚至出現越減越“負”的尷尬結局。有媒體形容，“減負”就像希臘神話中西西弗斯手上的巨石，每天被推上山，然后又滾下來，如此周而復始。
“減負”到底難在哪里？難就難在這是一道綜合題，不只是做作業量、課時、考試次數的減法，還要做好多個方面的加減乘除。經過以往的教訓，人們已經認識到，用單一的分數標準建立起來的升學選拔機制不改，應試教育就根深蒂固，再加上名校等優質教育資源分布不均衡，“獨木橋”效應之下，必然會形成拼分數、拼培訓、拼課程的惡性競爭，學生負擔就很難減下來。
