2.通過(guò)角色扮演了解

　　面對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力還不完善的小寶寶，如果我們無(wú)法從言語(yǔ)上詳細(xì)了解孩子在幼兒園的情況，我們還可以通過(guò)角色扮演的方式去更直觀地了解情況。讓孩子當(dāng)老師或小伙伴，你來(lái)當(dāng)寶寶，讓孩子把老師對(duì)孩子做的事表演一遍，特別是讓寶寶把他覺(jué)得喜歡和不喜歡的表演出來(lái)。

　　3.從別的小朋友談起

　　如果寶寶受過(guò)不開(kāi)心的遭遇，或者被提醒過(guò)不能和家長(zhǎng)說(shuō)，在家長(zhǎng)問(wèn)起情況時(shí)寶寶可能會(huì)不想講或不敢講。這時(shí)候我們除了正面問(wèn)寶寶，還可以通過(guò)問(wèn)其他小朋友的情況去推斷我們的孩子在幼兒園里做了什么。比如可以問(wèn)寶寶：和你一起玩的小明是自己吃飯還是老師喂呀?老師都給小明吃點(diǎn)什么呀?小明一般都和老師玩什么樣的游戲啊?……我們可以通過(guò)其他小朋友的情況推斷我們自己寶寶的情況。

　　二、通過(guò)孩子的身體了解

　　1.每天洗澡時(shí)認(rèn)真檢查寶寶的身體。每天給寶寶洗澡時(shí)要認(rèn)真給寶寶檢查身體，還要注意寶寶的表情，在碰到身體某個(gè)地方寶寶有掙扎的反應(yīng)時(shí)，就要多加留意并仔細(xì)觀察有沒(méi)有受傷的痕跡。

　　2. 發(fā)現(xiàn)異常時(shí)帶寶寶去醫(yī)院檢查。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)寶寶身體有異常但是自己又無(wú)法判斷時(shí)，可以帶寶寶去醫(yī)院讓醫(yī)生檢查。有些癥狀可能我們無(wú)法判斷是否是人為致傷過(guò)的時(shí)候，醫(yī)生或許能為我們作出客觀的判斷。

　　比如當(dāng)我們檢查孩子身體時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子肛門(mén)有出血情況，我們可以讓醫(yī)生進(jìn)一步檢查判斷孩子是因?yàn)?strong>便秘出血還是人為致傷的。

　　三、通過(guò)與其他家長(zhǎng)交流了解

　　除了在孩子身上了解情況，我們還需要多和其他家長(zhǎng)溝通交流，正如我們會(huì)問(wèn)孩子其他小伙伴的情況去推斷孩子的情況，其他家長(zhǎng)也一定會(huì)對(duì)孩子班上其他同學(xué)的情況有一定了解。對(duì)于內(nèi)向孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，與其他家長(zhǎng)交流，是了解孩子在幼兒園里真實(shí)情況的有效手段。

　　最后，希望天下孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，愿世上再無(wú)虐童慘案。

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