再就是教，教大家也不陌生，教和育是不一樣的，教是我們具備有什么目的性，帶有什么目的和有什么職責(zé)，什么什么內(nèi)容，這是教的內(nèi)容，教分一個(gè)主動(dòng)和被動(dòng)。教方是主動(dòng)的，被學(xué)習(xí)方，或者被教方是被動(dòng)的，主動(dòng)方我教什么，我教到什么程度，達(dá)到什么效果，完全取決于教者他的一些知識(shí)技能，他的方式方法和他的目的。

　　那么育，反過(guò)來(lái)孩子是主動(dòng)的，看護(hù)者是被動(dòng)的，育我們孩子在什么時(shí)候，什么場(chǎng)合有什么樣的需求，有什么樣的要求，要滿足什么，這個(gè)時(shí)候他是沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性的，我們作為父母也好，看護(hù)人也好，你的儲(chǔ)備是什么，你的積累是什么，你怎么應(yīng)對(duì)孩子的各種需求，那就要考驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)和我們掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，所以我感受這就是我們的養(yǎng)、教和育的區(qū)別。

　　在0-3這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，養(yǎng)很重要，營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、健康。我們的育特別重要，教也很重要，但是大部分是我們父母親和我們的看護(hù)人應(yīng)該受到什么教育，應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握什么知識(shí)，所以我認(rèn)為0-3最要教育的，最要學(xué)習(xí)的是我們的父母。

　　我們?cè)诜e極的養(yǎng)育教的觀念的這個(gè)推動(dòng)下，我們對(duì)孩子應(yīng)該從這些方面劃分和認(rèn)清，第一個(gè)把兒童的差異看作發(fā)展的基于，不要拿別人家的孩子的長(zhǎng)處和自己家孩子的短處比。

　　第二個(gè)注重表面缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暢砷L(zhǎng)的潛力，有一些家長(zhǎng)老是看著孩子表面上的缺點(diǎn)，但是這個(gè)缺點(diǎn)的背后是他成長(zhǎng)的潛力。

　　第三個(gè)在成長(zhǎng)當(dāng)中，我們要把挫折看做是經(jīng)驗(yàn)而不是失敗。

　　第四個(gè)要鼓勵(lì)進(jìn)步而不是追求完美。

　　第五個(gè)懲罰缺點(diǎn)越懲越多，但是懲罰也是講究有藝術(shù)的，有度的，培育優(yōu)點(diǎn)培育越多，這個(gè)也是講究方法的，這個(gè)當(dāng)中有很多的方式方法。

　　這里我挺欣賞這么一段話，若一個(gè)孩子沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)被愛(ài)的滋味，他如何給出他沒(méi)有獲得的東西呢，如果一個(gè)孩子內(nèi)心的情緒從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)被理解，他又如何識(shí)別和承接別人的情緒漩渦呢。若一個(gè)孩子自小唯我獨(dú)尊，從未看到別人的存在，他又怎么會(huì)做出溫暖體貼之舉呢，所以我覺(jué)得家庭在養(yǎng)育孩子，在孩子成長(zhǎng)，特別0-3早期特別重要，我們真正家庭的養(yǎng)育教是一場(chǎng)喚醒，所以這場(chǎng)喚醒不是給孩子學(xué)多少知識(shí)，學(xué)多少能力，而是從他的純真、明亮、大氣、崇禮心，特別0-3，小學(xué)、中學(xué)都有他的教學(xué)大綱，所以這就是我們家庭的價(jià)值和功能。

　　我們真正的家庭養(yǎng)育教實(shí)際上是家庭和父母的拼比，拼比父母獲得知識(shí)技能，而且獲得的了這些知識(shí)技能還要運(yùn)用好這些知識(shí)技能，關(guān)鍵的是與孩子共同成長(zhǎng)，這與孩子共同成長(zhǎng)是要相匹配的，一歲的孩子，一歲的孩子的母親就應(yīng)該是這樣相匹配的，而不是我們母親的角色一陳不變的，他必須跟著孩子的年齡成長(zhǎng)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭的環(huán)境當(dāng)中，我們身邊的以往的和現(xiàn)代的，我們很熟悉的詞就有家教、家訓(xùn)、家族、家規(guī)、家風(fēng)，有這些詞成就我們不同的孩子和不同的個(gè)人。最后我把教科文組織的這段話送給大家，我們給自身留下什么世界，很大程度上我們給世界留下什么樣的子孫，謝謝。