由于日本文化的沖擊，很多人們會(huì)誤以為圖畫書起源于日本。媽網(wǎng)百科要在這里告訴大家這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

其實(shí)，圖畫書溯源于中國(guó)，可能早期日本將中國(guó)的佛經(jīng)，繪卷當(dāng)成繪畫書，后來(lái)發(fā)展成現(xiàn)在的圖畫書。這也是最早的圖畫書，為了避免與圖書混淆，后來(lái)才習(xí)慣使用這個(gè)由日本傳入的名詞。

為圖畫書下定義，是一件非常棘手的事情，因?yàn)閳D畫書是一個(gè)包容性很強(qiáng)的概念，它種類繁多，而且種類與種類之間的界線也非常模糊，比如就有人把圖畫書分成：嬰兒書、字母書、數(shù)數(shù)書、概念書、玩具書等等。不過(guò)，我們?cè)谶@本書里將主要討論的是圖畫故事書。

那么，什么叫圖畫書呢？寫給孩子看的帶插畫的書就是圖畫書嗎？顯然不是。

在我們通常所說(shuō)的圖畫書里，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無(wú)，甚至可以說(shuō)是圖畫書的生命了。圖畫書是用圖畫與文字來(lái)共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏，說(shuō)得抽象一點(diǎn)，它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)訴說(shuō)故事的一門的藝術(shù)。當(dāng)然也有例外，例如一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書。

圖畫書要用畫面來(lái)說(shuō)話，它非常強(qiáng)調(diào)畫面的連貫，它通常被規(guī)定在32頁(yè)或40頁(yè)之內(nèi)，這幾十頁(yè)畫面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)映像，就仿佛是一部電影短片。每一本圖畫書的作者（更多的是指畫者）就相當(dāng)于一位電影導(dǎo)演，他必須在限定的篇幅里把一個(gè)故事講得既清楚又好看，這就要求他不但善于運(yùn)用分鏡頭語(yǔ)言，還要有一種把握視覺(jué)節(jié)奏的能力。所以一本好的圖畫書，一個(gè)孩子即使不識(shí)字，僅是靠“讀”畫面，應(yīng)該也可以讀出個(gè)大意。此外，一般來(lái)說(shuō)圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，從封面、扉頁(yè)到正文以及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體；左右兩頁(yè)文字與圖畫相互依存；依靠翻頁(yè)推進(jìn)劇情等。

還有一個(gè)觀點(diǎn)值得介紹，就是多數(shù)人都認(rèn)為圖畫書是大人讀給孩子聽(tīng)的。

首先說(shuō)爸爸媽媽們可能最關(guān)心的，就是孩子從圖畫書里頭能不能學(xué)到一些知識(shí)，這是肯定有的，毋庸置疑的。比如說(shuō)識(shí)圖、識(shí)字、唐詩(shī)，語(yǔ)言，百科，全都有，這是一類。

另外勵(lì)志類或者教育類的東西，比如包括爸爸媽媽們對(duì)孩子禮貌的教育，對(duì)于人際交往的，對(duì)于愛(ài)護(hù)動(dòng)物的、環(huán)境整潔的等等。

還有對(duì)思維訓(xùn)練的、想象力訓(xùn)練的。我們說(shuō)語(yǔ)言本身抽象，圖畫比語(yǔ)言要具像一些，但是比起電視連續(xù)畫面的放映來(lái)說(shuō)，也是需要想象力的，你可能會(huì)想像比如有一個(gè)門，可能沒(méi)畫出來(lái)，門外頭可能有什么東西，可以想像，當(dāng)時(shí)他用什么語(yǔ)氣說(shuō)話的，在看故事書的過(guò)程中可能腦子里頭也會(huì)浮現(xiàn)，所以對(duì)孩子的想像力、推理力是有幫助的。包括這個(gè)畫面為什么這樣的，比如老鼠無(wú)字書上面就有顏色，老鼠有一天跑到人家的家里去把人家的顏料擠出來(lái)了，涂完后他先跳到瓶子里把自己洗了一通，結(jié)果他尾巴上顏料還有一點(diǎn)，為什么呢？因?yàn)槔鲜蟮奈舶捅容^長(zhǎng)，沒(méi)有全都泡到瓶子里去，你想這個(gè)前后就有一個(gè)推理，他可以發(fā)現(xiàn)他尾巴就是長(zhǎng)的沒(méi)出來(lái)。其實(shí)這個(gè)書里頭還講了一個(gè)知識(shí)，就是混色，比如說(shuō)紅黃藍(lán)三個(gè)眼色，怎么混出橘黃色，怎么混出紫色，后來(lái)怎么變成黑色，有這個(gè)知識(shí)在里頭，但是同樣也需要推理的，不同畫面之間的切換、畫面之間的關(guān)系是一種推理，需要想像。

另外有的圖畫書有哲學(xué)的意味在里面，比如有一本書《回到哪里去了》，比如風(fēng)不吹了跑到哪里去了，葉子掉下來(lái)了跑到哪里去了，甚至是一種哲學(xué)的思考。

還有剛剛說(shuō)的很多的甚至情緒方面的撫慰，也是很重要的功能，這個(gè)功能可能往往被爸爸媽媽們忽略的非常多，我們都關(guān)心在這里面他學(xué)到很多知識(shí)，是不是教育孩子聽(tīng)話了、懂事了，但是我們沒(méi)有想到讓孩子怎么學(xué)會(huì)控制自己，他自己的心理成長(zhǎng)，不是單純智力方面的，講的普通一點(diǎn)就是情商方面的培育，而且圖畫書恰恰是非常具備這方面的功能的。

那么，搜羅世界各地，經(jīng)典的圖畫書有哪些呢？以下是媽網(wǎng)百科整理的20本經(jīng)典圖畫書以及書得簡(jiǎn)介。

1、阿布拉

一個(gè)小姑娘和她奶奶坐在一輛巴士上的時(shí)候，她想象著她們被帶到了天空，俯視著紐約的景色。

2、亞歷山大和可怕的、恐怖的、不好的、非常糟糕的一天

描述了亞歷山大事事不稱心的一天。

3、阿納西和布滿青苔的巖石

蜘蛛阿納西用森林里一塊奇特的、布滿青苔的巖石來(lái)戲弄?jiǎng)e的動(dòng)物，直到小布什?迪爾決定要讓它得到一個(gè)教訓(xùn)。

4、安迪和獅子

獅子記住了安迪對(duì)它的好意。

5、汪汪，喬治

狗媽媽對(duì)它的小狗發(fā)出的奇怪的聲音，非常擔(dān)心。

6、愛(ài)指使人的加利圖：一個(gè)傳統(tǒng)的古巴民間故事

在這個(gè)漸增式的古巴民間故事里，一只愛(ài)指使人的公雞在吃玉米粒的時(shí)候，把嘴弄臟了，它必須想辦法在多嘴多舌的叔叔的婚禮之前把嘴弄干凈。

7、弗朗希絲的面包和果醬

弗朗希絲決定每頓飯只吃面包和果醬，可是出乎她的意料，她的父母竟然答應(yīng)了她的愿望。

8、棕熊、棕熊，你在看什么

孩子們看到各種各樣的動(dòng)物，每一種動(dòng)物的顏色都不同，一位老師也在看著他們。

9、布魯諾?穆納里的ABC

以“蘋果上的一只螞蟻”的圖畫開(kāi)頭，文字簡(jiǎn)單，一只不愿意呆在它的頁(yè)面上的討人厭的蒼蠅，介紹著字母表里的字母。

10、臭蟲(chóng)阿嗡

小男孩把燕麥片里的蟲(chóng)子一道咽下去以后，一場(chǎng)混戰(zhàn)爆發(fā)了，蟲(chóng)子尋找逃路、男孩尋找解毒藥、像警察一樣的藥丸基斯通則尋找蟲(chóng)子。

11、賣帽子

一個(gè)小販在樹(shù)下打盹的時(shí)候，一幫淘氣的猴子把他所有的帽子都偷走了。

12、胡蘿卜種子

一個(gè)小男孩種下了一粒胡蘿卜種子，盡管大人告訴他什么事都不會(huì)發(fā)生，但他知道種子肯定會(huì)發(fā)芽的。

13、媽媽的紅沙發(fā)

一個(gè)女孩，她有個(gè)當(dāng)招待的媽媽、還有她的奶奶。一場(chǎng)火災(zāi)燒掉了她們所有的家具。為了買一把舒服的沙發(fā)，她們一角一角地?cái)€錢。

14、嘰喀嘰喀碰碰

一首字母表的韻律歌。描述當(dāng)所有的字母想爬到一棵椰子樹(shù)上時(shí)的情景。

15、喀哩，喀啦，哞，會(huì)打字的牛

農(nóng)夫布朗的牛在谷倉(cāng)里發(fā)現(xiàn)了一臺(tái)打字機(jī)，它們開(kāi)始提出請(qǐng)求，當(dāng)農(nóng)夫拒絕它們的要求時(shí)，它們開(kāi)始了罷工。

16、快點(diǎn)，黛西

小鴨子黛西是如此專心地跟蜻蜓和睡蓮的葉子玩耍，以至于它一下子找不到它的媽媽了。

17、小熊可杜羅

商場(chǎng)里的一只玩具熊想要很多東西，但是，當(dāng)一個(gè)小女孩最終把它買下時(shí)，它知道自己最想要的東西了。

18、好奇的喬治

一只好奇的猴子的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

19、恐龍吼叫

插圖和有韻律的文字描述了各種各樣的恐龍，溫和的、壞脾氣的、易怒的和笨重的恐龍都包括在內(nèi)。

20、別讓那只鴿子開(kāi)巴士

就在巴士司機(jī)離開(kāi)巴士的那一會(huì)兒，鴿子想去開(kāi)巴士，它太想開(kāi)了，所以它夢(mèng)想自己操縱著方向盤，嗚嗚地行駛。

如何給孩子挑選好的圖畫書？小編在這里給媽媽們提供2個(gè)準(zhǔn)則。

1、好讀，圖畫書里面的黃金元素就是文字。所謂好讀，就是文字要淺白易懂，句子要清晰流暢，讓孩子聽(tīng)得懂、讀得順口。

當(dāng)每一個(gè)字都能聽(tīng)得非常清楚，沒(méi)有任何障礙，孩子才能輕輕松松地理解這個(gè)故事，享受閱讀的樂(lè)趣。如果句子非常拗口難懂，孩子在聽(tīng)的時(shí)候就只能生硬地去理解每個(gè)字在表達(dá)什么意思，很難享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。尤其是當(dāng)孩子剛開(kāi)始學(xué)認(rèn)字的時(shí)候，這些對(duì)他來(lái)說(shuō)很難懂很難認(rèn)的字，念起來(lái)就會(huì)別別扭扭，進(jìn)而壞了學(xué)認(rèn)字的興趣。 孩子在聽(tīng)之余，無(wú)意當(dāng)中會(huì)把好詞好句記在腦中，慢慢轉(zhuǎn)化成他自己的語(yǔ)言、自己以后的文字。當(dāng)他以后再講類似事情的時(shí)候就會(huì)講得非常順口，也會(huì)讀得非常流暢，寫作的時(shí)候就會(huì)寫出好的文章來(lái)。

所以，選擇一本好的圖畫書，首先文字要好讀。我們常常跟很多家長(zhǎng)分享讀故事的心得：剛開(kāi)始第一次接觸圖畫書的時(shí)候，最好大聲地、原汁原味地、一字不漏地念給孩子聽(tīng)。圖畫書里的一字一句都是作家或者翻譯者嘔心瀝血、絞盡腦汁寫出來(lái)或者翻譯出來(lái)的文句，非常優(yōu)美，每個(gè)人的文字風(fēng)格非常不同。如果孩子第一遍能聽(tīng)到原汁原味的文字，會(huì)非常有助于幫助他了解各個(gè)畫家的風(fēng)格，一本圖畫書可以一念再念，念幾百遍都可以，最好前面有一次是一字不漏地念出來(lái)，讓孩子跟著念，享受文字最初的美感。

2、好看。除了文字之外，圖畫書另外一個(gè)黃金元素就是圖畫，圖畫通過(guò)色彩給孩子以愉快的享受，其實(shí)是在傳達(dá)強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊。從初級(jí)的看圖跨越到欣賞圖、了解圖畫的意義，這是一個(gè)分界點(diǎn)。要培養(yǎng)這種看法跟理解力，就要靠欣賞很多本圖畫書中的圖畫來(lái)學(xué)習(xí)積累。好的圖畫可以讓孩子仔細(xì)看細(xì)節(jié)，理解隱喻，熟悉各種不同的畫風(fēng)，孩子可以成為一個(gè)很棒的欣賞者。因此我們應(yīng)該選擇有好看圖畫的圖畫書給孩子。

從一般意義上講，圖畫書和繪本所指的對(duì)象是相同的，即那些圖文緊密結(jié)合的圖書。有意思的是，繪本這個(gè)詞在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書，但是在大陸，繪本這個(gè)詞的最初流行反而是與“為成人”創(chuàng)作的繪本有關(guān)。

繪本作為一種綜合性藝術(shù)形式，它源自于作者的直覺(jué)，它憑借作者心靈的力量對(duì)事物進(jìn)行整體性的把握。直覺(jué)的特點(diǎn)是形象的，用以表現(xiàn)作者直覺(jué)感受的東西只能是意象，并且具有獨(dú)特性。繪本本身是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，它多姿多彩，博大精深，每一種理論都受到歷史的局限，都只能站在一個(gè)特定的點(diǎn)上給它下定義，要讓一個(gè)固定的有局限的概念去闡釋不斷發(fā)展變化的繪本創(chuàng)作和發(fā)展過(guò)程，也是難以做到的。這也是繪本概念難于精確把握的原因。

與繪本不同，圖畫書是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時(shí)所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。