父母對孩子的愛是無私的，希望將一切美好的都給孩子，但是過度的愛會變成溺愛，溺愛多數(shù)人都懂得是有害的，但到底什么才算是溺愛呢？

有的父母受自身童年艱苦經(jīng)歷的影響，將自己的一切希望系于孩子身上，視孩子為掌上明珠，產(chǎn)生了“絕不能讓孩子遭一點罪、受一點委屈”的心理，盡量滿足孩子提出的一切要求。對孩子的溺愛可以說是很多父母的通病，他們無時無刻、無代價的愛造成孩子覺得什么都是理所當然，從而變得自私自利、不珍惜愛、不會給予他人愛的個性特征。

溺愛就是過分寵愛，由著孩子的性子，慣著孩子。從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生各種不良習慣。還有些家長過度保護孩子妨礙孩子獨立發(fā)展。而導(dǎo)致孩子變得毫無獨立性。

有許多父母很早就給孩子鋪好路，孩子只要照著行就好了，確保前面暢通無阻，其實這何不也是溺愛的一種表現(xiàn)，這些父母一早就已經(jīng)把孩子的選擇權(quán)利給剝奪了。

1、模具型

此類父母，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會錯誤，總以為自己是愛孩子，為孩子好。孩子每走一步都為孩子設(shè)定好，對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的范圍，到讀書的范圍、興趣愛好，甚至到高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類，都受到強制性指導(dǎo)。

2、溫室型

孩子的衣食住行無不操心，總擔心孩子吃不飽，著不暖，睡不好。每樣都為孩子做得妥妥當當，不用孩子動手。從來不允許孩子單獨行動，在學(xué)校附近春游，父母也要請假奉陪。擔心孩子在學(xué)校被欺負，每天必到校里視察情況。只允許孩子跟些成績優(yōu)秀的人玩。孩子學(xué)的，更要操心。從小時候的興趣培養(yǎng)，到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇，無一不體現(xiàn)了家長的“智慧”，直到孩子的畢業(yè)，專業(yè)的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍在操心當中。

3、極力壓榨型

這種模式多出現(xiàn)在孩子的讀書過程之中。家長都希望望子成龍，盼女成鳳。從小就對孩子提出過于苛刻的要求，為使孩子能夠上一所名校，有個教好的前程。縱使學(xué)校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學(xué)生的作業(yè)，家長都要求孩子完成兩套三套，在平時，孩子們每天都迫學(xué)習到很晚，而假期，更要上各種補習班、特長班。以使孩子沒有游戲時間，每天也只能在學(xué)習中度過，嚴重影響到孩子的心智發(fā)展。

父母愛孩子是理所當然的，有些時候甚至也沒有意識到自己某些方面的做法，已經(jīng)是變成對孩子的溺愛，現(xiàn)在我們一起來看看溺愛有什么表現(xiàn)吧，不要真的是不經(jīng)不覺溺愛了而不自知。

1、特殊待遇、輕易滿足：孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用。只要孩子想要的就二話不說就滿足孩子的需要。這樣的孩子會變得理所當然，不會懂得跟人分享，更不珍惜所擁有的物品。

2、生活懶散、包辦代替：允許孩子想怎樣就怎樣，生活上沒有任何規(guī)律性。寵慣孩子飯來張口，衣來張手，沒有一點自理能力。這樣環(huán)境下長大的孩子，如何能夠獨立。

3、大驚小怪、過度保護：孩子的成長過程中難免會跌倒，從跌倒中爬起來的孩子會變來越來越堅強，而有些家長往往孩子跌倒了就大驚小怪，而限制孩子某些行為，過度保護。這樣的過保護會令孩子變得懦弱。

4、當面袒護：有時父母教孩子，奶奶護著：“不要太嚴，他還小呢。”這樣會導(dǎo)致孩子教不了，因為這樣會令他無是非觀念，時時有人護著，其后果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。

愛孩子是件好事，但是過度的愛很可能會變成溺愛，溺愛屬于是家長對子女一種畸形的愛，也是一種失去理智，直接影響兒童身心健康發(fā)展的愛。那會給孩子帶來什么樣的危害呢？

1、自我中心化傾向

有的父母認為自己已把所有的愛給了孩子，孩子已得到愛的滿足，無需與同伴交往；有的父母愛子心切，當孩子在與同伴交往中受委屈，不分青紅皂白，馬上上前保護而不去了解原因。長期以往，所教育出來的兒童只追求自我感知的滿足，代人缺乏真誠，極少考慮他人感受，不會明辨是非、缺乏責任感。

2、失去獨立自主能力

有調(diào)查指出，溺愛型家庭的幼兒比嚴厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)。因為照顧者（父母、祖父母或外祖父母）過分溺愛保護，總是怕孩子受傷、受欺負長期摟抱式保護，剝奪所有孩子能夠獨立自主的機會，長期下來孩子就失去了獨立自主的能力。

3、耐挫能力差

無論孩子有何要求，家長就馬上滿足孩子，這樣會令孩子覺得任何事物都是很易容就可以得到，缺乏為生活奮斗的體驗。加上有的家長誤以為只要給孩子創(chuàng)造最好的條件，花數(shù)萬元進好學(xué)校，就能成才。長期的縱容導(dǎo)致孩子耐挫能力差。一點點生活中的小事即惹動較大的波動，稍有點挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。

4、形成不良習慣

有些家長過分寵愛孩子，由著孩子的性子，慣著孩子。只了孩子喜歡的都隨他去。例如：吃飯時候，孩子不吃飯，利用零食當代餐，家長也不多加阻止，總是慣著他。長期的縱容導(dǎo)致孩子不良習慣的形成。

5、不利學(xué)校教育的正常進行

因為溺愛而形成品德缺陷的孩子進入幼兒園后，由于不能像在家里那樣任性和為所欲為，要經(jīng)常受到老師的批評，于是轉(zhuǎn)向?qū)で蟾改笌椭Ｄ鐞坌图议L一般很反感別人的批評，并不斷為自己的溺愛行為尋找更多的借口以求得心理平衡，使教師的說服教育工作很難奏效。長此以往，對寶寶的成長，性格形成是百害而無一利的。

對孩子愛得適當，愛得合理，才能使孩子得以健康成長。溺愛是一種畸形愛，所以家長愛孩子應(yīng)做到對孩子是關(guān)愛而不是溺愛。已經(jīng)走進溺愛這誤區(qū)的爸媽們必須及時糾正過來。

1、平等對待

不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識，不讓孩子產(chǎn)生特殊優(yōu)越感。家長應(yīng)從日常小事抓起。例如，家里來了小朋友，要教育孩子懂得跟小朋友一起分享。長期堅持，就會使孩子養(yǎng)成與別人平等相處的習慣。

2、不要輕易滿足要求

當孩子提出的要求不合理時，不能輕易滿足。孩子撒嬌要家長買玩具，家長不能爽快答應(yīng)，反而可以跟他提條件，例如一個月內(nèi)孩子能自己收拾玩具就答應(yīng)買給他。讓孩子學(xué)會為自己想要的事情付出努力。

3、避免隔代溺愛

有時父母教孩子，爺爺奶奶總會護著。家長應(yīng)該首先和老人溝通好，遇到孩子做錯事時，老人可以到別的房間去或者借故出去，讓家長單獨來解決。剛開始，可能孩子會繼續(xù)哭鬧、扔?xùn)|西，當發(fā)現(xiàn)無人理他時，孩子就會有些恐慌，哭鬧就會減弱，最后可能會主動找家長承認錯誤。

4、培養(yǎng)孩子自理能力

孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，家長利用這機會從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，培養(yǎng)孩子的獨立性。多讓孩子嘗試自己做。

現(xiàn)在一般都是一個家庭只要一個孩子，過分溺愛孩子從過去的個別現(xiàn)象成了現(xiàn)在的共性。 對孩子過分溺愛其實壞處極大，溺愛孩子其實就是在害孩子。而且被溺愛孩子長大以后特別容易恨自己的父母。很多人搞不明白，溺愛孩子為什么恨父母？

在嚴重溺愛中長大的孩子，沒可能長期不離開父母的，一旦離開家必會遇到大問題。在家中，他們習慣了別人替他做事情，他可以頤指氣使，但到了家以外，很少有人會愿意接受他的頤指氣使，相反，什么事都要他自己去完成。在溺愛中長大的孩子則習慣以為，他可以靠別人實現(xiàn)他的愿望。在家以外，這自然是不可能的。于是，一個習慣了溺愛的孩子會無法在學(xué)校和社會上靠自己去實現(xiàn)他的愿望，這就不只是受挫感的事，而是他切切實實地無法實現(xiàn)他的目標。

如果遇到的挫折太多，自己就會恨自己的父母，對父母產(chǎn)生很大的怨恨，恨自己的父母為什么不能幫助自己完成這些事情，恨自己的父母為什么這么沒本事，為什么自己不生在一個有錢有權(quán)的家庭，這樣自己就什么都不操心。

溺愛一個孩子，居然會讓他恨父母？其實是“你們對我好是理所當然的，是應(yīng)該的，是欠我的”這種想法的一個邏輯結(jié)果，就是說，按照這種想法，一往前走，就走到了恨。

為了自己的孩子長大不恨自己，不要過份溺愛孩子，挫折教育也是每個成長過程中必須接受的，沒有必要什么都替孩子做完，長大以后他就很難適應(yīng)這個社會，很難獨立。